司馬光創(chuàng)作的《孫權(quán)勸學》就是一篇短小精悍的小小說，人物豐富、故事完整，讀來深受啟發(fā)又回味無窮——且聽我慢慢道來。該文全篇僅有135個字，卻有四個人物（孫權(quán)、呂蒙、魯肅、蒙母）先后出場，并各自發(fā)揮著獨特的作用。

如果說荀子的《勸學》是老師對學生的敦敦教導：“學不可以已”，那么顏真卿的《勸學》就是家長對孩子的勤勤勉勵：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。

而《孫權(quán)勸說》則飽含領(lǐng)導對下屬的殷殷厚望。

荀子的《勸學》如同一篇學術(shù)論文，說理論證洋洋灑灑；顏真卿的《勸學》就像拉家常，語言樸實明白如話。

那么，司馬光創(chuàng)作的《孫權(quán)勸學》就是一篇短小精悍的小小說，人物豐富、故事完整，讀來深受啟發(fā)又回味無窮——且聽我慢慢道來。

請讀一遍原文：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

該文全篇僅有135個字，卻有四個人物（孫權(quán)、呂蒙、魯肅、蒙母）先后出場，并各自發(fā)揮著獨特的作用：

孫權(quán)是讀書事件的發(fā)起人、呂蒙是讀書當事人、魯肅是讀書成果的見證人，而蒙母則是魯呂成為好友的關(guān)系人。

據(jù)史料記載，勸學事件發(fā)生于公元209年。這一年，年僅30歲的呂蒙因戰(zhàn)功被提拔為偏將軍兼尋陽令，成為主政一方的要員。

據(jù)《三國志.呂蒙傳》記載，“蒙少不修書傳，每陳大事，?？谡紴榉な琛?，也就說此時的呂蒙文化水平很低，連奏章都需要別人代寫。

如果呂蒙不加強學習，很可能尋陽令就成為了他事業(yè)的天花板，陷入志大才疏的尷尬境地，就不可能成為后來的“計取三郡、白衣渡江”的大將軍——當然，此時此刻，他還意識不到這一點。

呂蒙是幸運的，他遇到了孫權(quán)這樣的好領(lǐng)導；或者說孫權(quán)是幸運的，發(fā)現(xiàn)了呂蒙這個后起之秀、可造之才。

日理萬機的孫權(quán)親自給呂蒙上課：“不可不學”；面對呂蒙以軍務繁忙為由的推托，孫權(quán)現(xiàn)身說法：“你軍務繁忙能比得上我嗎？我還能經(jīng)常讀書”。

并耐心地做了具體指導：“不是讓你成為研究儒家經(jīng)典的學者，只需粗略閱讀、了解歷史，開闊視野、增長智慧?！?/p>

——該文被司馬光選入《資治通鑒》，就是點贊孫權(quán)這樣的高官：不僅善于發(fā)現(xiàn)人才，而且還會鼓勵和改造人才！

呂蒙開始讀書學習了。他發(fā)揚“頭懸梁錐刺股”之精神，踐行只要學不死就向死里學之信條，只用了一年時間，就有脫胎換骨之感。

如果當時有微博、微信或頭條號，他一定會開個號，寫寫讀書體會，是分享，更是廣告天下：“士別三日，當刮目相看！”

大V級的人物魯肅順道經(jīng)過尋陽。呂蒙借盡地主之誼接待魯肅之機，“為肅畫五策”（來自《三國志.呂蒙傳》）——給魯肅獻上了五種對付荊州關(guān)羽的計策。

魯肅心有大局坦蕩豪爽，為國家事業(yè)后繼有人而高興。

他沒有嫉賢妒能，而是要想方設法去提攜重用這個年輕人，當接班人來培養(yǎng)——這真是吳國之幸、呂蒙之幸——當然也是關(guān)羽之不幸、蜀國之不幸！

于是，魯肅立即公開做了兩件事：一件是為呂蒙撕掉了代表低端人才的“吳下阿蒙”標簽；另一件是高調(diào)拜訪蒙母，表明是自己主動交好呂蒙，以抬高呂蒙的身價。

后邊的事就不再多說了，《三國演義》里有藝術(shù)性的再現(xiàn)，羅貫中還賦詩一首：“養(yǎng)子當如孫仲謀，呂蒙談笑便封侯；白衣?lián)u櫓真奇計，一舉荊襄取次休?！?/p>

總之，《孫權(quán)勸學》一個會勸，一個善學，成就了一段歷史佳話，也啟發(fā)著后人“學習改變命運”。

最后用毛主席的一段話作為結(jié)束吧：“呂蒙如不折節(jié)讀書，善用兵能攻心，怎能充當東吳統(tǒng)帥？解放軍許多將士都是行伍出身，不可不讀《呂蒙傳》”——共勉。