什么是發(fā)散性思維？發(fā)散思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是指從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維。所以說，求異思維是最具創(chuàng)造力的思維方式。

書本中有個(gè)寓言故事《烏鴉和狐貍》，很多人都非常熟悉了，講的是有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。

路過此地的狐貍看見后，狐貍大肆夸獎(jiǎng)烏鴉的身體魁悟、羽毛美麗，還說他應(yīng)該成為鳥類之王，若能發(fā)出聲音，那就更當(dāng)之無愧了。

烏鴉為了要顯示他能發(fā)出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說："喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當(dāng)鳥類之王。"

故事的后面有一個(gè)問句：“如果烏鴉識(shí)破了狐貍的詭計(jì)，沒有上當(dāng)，后面會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

于是女兒就開始了她的想象力，是這樣說的：

“烏鴉沒有上狐貍的當(dāng)，她回到自己的窩里，把肉放在一邊，準(zhǔn)備美美的睡一覺起來再享用美餐，可是狐貍很聰明啊，它找來了一把梯子，順著梯子爬上了樹，來到烏鴉的窩里，悄悄的把肉偷走了。

烏鴉醒來一看，肉沒了，就尋找蹤跡，發(fā)現(xiàn)有狐貍的腳印，就順著腳印找到狐貍的家，看到狐貍已經(jīng)把肉吃完了，烏鴉非常生氣，看到地上有石子，就用嘴巴銜起來扔向了狐貍，狐貍嚇趕緊逃跑了！”

雖然故事講得并不是多么好，但是孩子發(fā)揮了自己的想象力，把結(jié)局以另一種方式講述了出來。

編故事，其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

作為成人，我們不要給孩子一個(gè)“唯一的答案”，或者“標(biāo)準(zhǔn)的答案”，要善于從生活中為孩子提供一個(gè)能發(fā)揮想象力的空間與契機(jī)，讓他們也有機(jī)會(huì)“異想天開”，要知道，奇思妙想是產(chǎn)生創(chuàng)造力的不竭源泉。

一、父母要讓孩子勤于思考

當(dāng)孩子在外面撿來一個(gè)橡皮筋，興沖沖跑回來說：“媽媽，你看我撿到個(gè)什么？”；

你不能說：“這是什么臟東西，快扔掉！”

而應(yīng)該說：“哇，這是什么？你來說說它有什么特別的?！?/p>

然后你就能聽到孩子滔滔不絕地說出對(duì)這個(gè)橡皮筋上的發(fā)現(xiàn)。在孩子的眼里，這可是個(gè)新奇的寶貝，拉一拉橡皮筋就變長(zhǎng)，手一放橡皮筋又縮回去了。

在孩子的大腦里，這是一次新奇經(jīng)驗(yàn)整合的過程。

孩子的想象力是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的動(dòng)力之源。

同事家孩子瑞瑞上五年級(jí)了，作文寫的特別好，經(jīng)常聽同事說老師夸獎(jiǎng)他家孩子思維太靈活了，完全不同于其他的孩子，他是怎么想出來的呢？

我們也非常好奇，孩子寫作文這么好，有什么訣竅嗎？都向同事請(qǐng)教。

瑞瑞之所以有著不同于一般孩子的構(gòu)思，是因?yàn)橥聫男【妥⒁馀囵B(yǎng)他的思考能力。

而且同事也特別重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)，每天都要跟孩子拿出一定的時(shí)間來閱讀。

瑞瑞也很容易就被故事里的情節(jié)所吸引，非常喜歡閱讀。

為了不讓孩子被故事的內(nèi)容而限制思維，每當(dāng)閱讀一本書之前，同事都要先提出幾個(gè)問題來讓孩子回答。

同事說買回《湯姆的午夜花園》這本書的時(shí)候，就拿了一張紙，在上面寫下了幾個(gè)問題：

“這個(gè)故事描述了幾段時(shí)間？”

“你記憶中的午夜花園和湯姆的一樣嗎？”

“如果不一樣，又是什么樣的呢？”

孩子花了一個(gè)月的時(shí)間讀這本書，一共讀了兩遍。

第一遍讀完后沒能回答出上面的問題，于是，就又讀了一遍，最后，按照自己的意思表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)。

同事說，讓孩子回答這些問題，她從來不去打分或去判斷對(duì)或者不對(duì)。只要孩子回答了，就會(huì)在孩子的大腦里留下痕跡，就會(huì)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。

這樣，孩子的思維能力就獲得了提升，思路就開闊了。

閱讀的重要性是毋庸置疑的，一個(gè)從小愛閱讀的孩子，將來一定是富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。

孩子讀的多了，見聞多了，思維就打開了。

二、最具創(chuàng)造性的思維——求異思維

提起求異思維，很多人都覺得太高深了。其實(shí)，求異思維就是平時(shí)常說的發(fā)散性思維。

什么是發(fā)散性思維？

發(fā)散思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是指從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維。

所以說，求異思維是最具創(chuàng)造力的思維方式。

孩子的思維越廣闊，他思考的能力越強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候他越有想法，所以，發(fā)展孩子的求異思維是培養(yǎng)孩子頭腦靈活、思維活躍、善于思考的很重要的方式。

法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。

老師在黑板上畫了一個(gè)圓，問在座學(xué)生這是什么？其中大學(xué)生回答很一致：“這是一個(gè)圓”。

而幼兒園的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽”，“雞蛋”，“氣球”，“鏡子”》.......可謂五花八門。這就是發(fā)散性思維。

有的父母常說孩子缺乏創(chuàng)新能力，如果真的是這樣的話，父母需要為孩子的這份缺憾負(fù)一定責(zé)任。

有些父母太看重孩子具體的解題能力了，還時(shí)常督促孩子反復(fù)練習(xí)，就連作文也是一貫地要求孩子模仿別人的范文去寫，卻沒有給孩子異想天開、馳騁思維的空間和機(jī)會(huì)。

于是，孩子就不可避免地“循規(guī)蹈矩”了。

與其面對(duì)孩子的不足慨嘆，不如行動(dòng)起來發(fā)展孩子的弱項(xiàng)，那樣才是真正促進(jìn)孩子發(fā)展的教育。

要提高孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子的思維更活躍，就像上面瑞瑞的事例，在五六年級(jí)孩子的思維能力大發(fā)展的時(shí)期，不妨利用閱讀的機(jī)會(huì)鍛煉一下孩子的求異思維。

三、利用閱讀的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的求異思維

《最強(qiáng)大腦》Dr. 魏 說過：

大腦存在一種靜息網(wǎng)絡(luò)，被稱為“大腦暗能量”，是創(chuàng)造力的關(guān)鍵，存在于潛意識(shí)之中，給人們提供靈感和創(chuàng)意。
跟孩子玩兒發(fā)散性思維游戲是激活這種暗能量的最佳方法。

需要向孩子提一些問題，這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子去開腦洞。
如果跟想象力結(jié)合效果更佳，可以提出一些聯(lián)想性、反現(xiàn)實(shí)、反常規(guī)的情景，鼓勵(lì)孩子想象其他的可能性。

求異思維每個(gè)人都有，但是在環(huán)境的影響下可能會(huì)變?nèi)跻部赡軙?huì)變強(qiáng)。當(dāng)然變強(qiáng)是父母所期待的，父母要利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)并呵護(hù)孩子的求異思維。

抓住孩子閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的求異思維就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

1.讓孩子先讀懂全文，再展開思考

任何想法，都是基于一定的思考基礎(chǔ)的。

當(dāng)孩子閱讀一本書、一篇文章的時(shí)候，父母先要讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地讀懂，在理解了文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上，然后去思考。

可以提幾個(gè)思考形式：

作者為什么這么寫？

這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)年代？

這篇文章最吸引人的地方在哪里？

作者哪里寫得不合乎常理？

父母要鼓勵(lì)孩子多問幾個(gè)為什么，因?yàn)橹挥泻⒆訌亩鄠€(gè)角度探求問題，思路才不會(huì)局限于別人既定的框框中，才會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)孩子縱向深入思考

當(dāng)孩子讀完一本書后，父母可以把故事最后的情節(jié)變化一下，然后問孩子：“如果是這樣，結(jié)果會(huì)是怎么樣？”

或者孩子看動(dòng)畫片或者電視劇的時(shí)候，父母可以把劇情里的某個(gè)情節(jié)改變一下，然后讓孩子想一想，這樣劇情最終會(huì)怎么發(fā)展。當(dāng)孩子做這些思考的時(shí)候，思維就發(fā)展了。

比如文章開頭我女兒做的作業(yè)題，就是對(duì)故事的結(jié)尾展開了另一種想象，另外在跟女兒玩游戲時(shí)，我們會(huì)進(jìn)行編故事的游戲，我開頭引出一個(gè)故事，然后女兒接上她的想法，我再繼續(xù)編，玩這種故事接龍游戲。

3.引導(dǎo)孩子橫向擴(kuò)散

孩子看的書，大部分都是有人物的，當(dāng)孩子讀完了整本書對(duì)人物的性格進(jìn)行準(zhǔn)確概括后，父母可以問孩子：“如果這個(gè)人物不是正直的，而是卑鄙的，那么，這個(gè)故事的情節(jié)該怎么發(fā)展呢？”

孩子完成這個(gè)內(nèi)容補(bǔ)充或者變更的過程，就發(fā)展了求異思維。

關(guān)于橫向發(fā)展，父母也可以讓孩子將讀到的故事加入一些內(nèi)容，以此讓故事內(nèi)容更吸引人。

總之，橫向擴(kuò)散就是橫向引出其他一些相關(guān)的結(jié)論，而這些相關(guān)的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓人物或者景色更豐滿。

4.通過否定，鼓勵(lì)孩子逆向思考

鍛煉孩子發(fā)散思維最簡(jiǎn)單的一種方式就是問孩子：“如果不是這樣，結(jié)果會(huì)怎么樣？”當(dāng)父母對(duì)已有的見解或結(jié)論加以否定，就需要孩子經(jīng)過逆向的思考來得出一個(gè)結(jié)論。

這樣的求異探索，通過否定已有的認(rèn)識(shí)，來得出新的見解或結(jié)論，既是證明已有結(jié)論的好方法，也能很好地鍛煉孩子的思維能力。

結(jié)語

思維能力的發(fā)展對(duì)于孩子的智力發(fā)育是非常重要的，父母要從小抓起，在孩子正處于認(rèn)知和思考的階段，選對(duì)方法，激發(fā)孩子的發(fā)散思維能力，為孩子日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。