為人父母都希望孩子能成績優(yōu)異考取985頂尖高校，但每個人的邏輯能力、學習習慣、學習狀態(tài)都截然不同，并不是所有人都可以進入理想的高校就讀。

如果孩子成績中下游，或者并不是特別擅長學習，作為家長，真的沒有必要四處求人或者花費大量資金非要讓孩子讀民辦或者出國留學。

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，再加上國家職業(yè)教育政策的不斷完善，越來越多人對職業(yè)院校的態(tài)度發(fā)生改變，甚至更加青睞職業(yè)院校。

職業(yè)院校算大學生嗎？

其實我們平時所說的大學生并不僅僅是本科院校畢業(yè)生，高職院校、高專院校、普本院校、重本院校等等都可統(tǒng)稱為大學生，只不過是招生途徑和培養(yǎng)方式有所差異而言。

普通本科都是高中生通過夏季高考錄取，走的是普通教育、研究學者的路線，而高職類院校生源一般是少部分高中生和中職畢業(yè)生，人才培養(yǎng)方式是職業(yè)教育路線。

根據(jù)人才培養(yǎng)方式，我們可以清晰的分辨本科和高職院校的區(qū)別，其實，隨著經(jīng)濟和教育的快速發(fā)展，社會上已經(jīng)不缺普通本科畢業(yè)生，缺的是高精尖的技術職業(yè)人員。

如果單純從就業(yè)率來看，高職類學生的就業(yè)率明顯高于普通本科生，或許有人會有疑問：本科生的學歷要高于高職類，為什么就業(yè)率反而低呢？

首先，高職類院校的學生并不僅僅只是學文化類知識，更重要的是培養(yǎng)實踐就業(yè)能力，所以高職類學生的知識學習和動手操作能力是齊頭并進、共同發(fā)展的。

所以他們在學校里面就已經(jīng)有一定的工作經(jīng)驗和能力，比正常畢業(yè)的本科生動手操作能力高出一籌，所以更容易得到普通用人單位的青睞，畢竟來了以后就能直接上手工作。

然后就是心態(tài)，很多本科畢業(yè)生眼高手低，或許從內(nèi)心里瞧不起那些勞動力比較集中的工作崗位，畢竟是本科生所以經(jīng)常會誤認為自己能力超群。

對某些工作崗位嗤之以鼻，最終高不成，低不就。

而高職生就沒有那么多不切實際的想法，他們通常能更快的融入團隊、踏實工作，更容易獲得就業(yè)和升職加薪的機會。

職業(yè)院校獲政策大力扶持

去年有關部門公布新的職業(yè)教育法，其中明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。

此前，絕大多數(shù)人都會認為職業(yè)教育要低于普通教育，甚至對職業(yè)教育畢業(yè)生冷嘲熱諷。

此政策的頒布有效提高了技術技能人才的社會地位和待遇，真正從政策上實現(xiàn)了職業(yè)教育的社會認可度。

隨著經(jīng)濟和教育政策的支持下，各職業(yè)類院校的招生人數(shù)持續(xù)增加。

得到人們的認可后職業(yè)教育的生源質(zhì)量也在大幅提升，各職業(yè)院校也第一時間推出產(chǎn)教融合、校企合作等多方面教育改革，有效提升了職業(yè)教育的質(zhì)量。

職業(yè)教育正在如雨后春筍般快速生根發(fā)芽，受到那些有明確職業(yè)規(guī)劃的學生熱捧，這也能更好的培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才以及能工巧匠，實現(xiàn)自身價值。

新職業(yè)教育法的調(diào)整，確立了職普教育“同等重要”的合法性地位，給了職高學生“正規(guī)軍”的待遇，同時也打破了職業(yè)教育止于專科層次的“天花板”。

所以職業(yè)院校的學生畢業(yè)之后可以直接進入對應的企業(yè)上班，也可以根據(jù)自己的實際情況接受更高的本科教育，提高自身綜合競爭力。

并且職業(yè)院校會在未來5-10年迎來發(fā)展的黃金階段。

一方面是社會對技能型人才的迫切需求以及待遇和地位的提升，另一方面職普升學五五分流等政策的落實，將會吸引大批量的學生進入職業(yè)院校來提高自身的職業(yè)技能。

毋庸置疑，單純從學歷的含金量來看，職業(yè)院校畢業(yè)證肯定趕不上普通本科畢業(yè)證，但工作中同樣不可忽視的實踐和操作能力，職業(yè)院校畢業(yè)生要明顯高于本科生。

所以職業(yè)院校的學生并不比本科生矮半截，只不過人生路的發(fā)展方向有所差異而已，各有優(yōu)勢，坦然面對。

哪些學生適合選擇職業(yè)院校呢？

首先，建議成績中游的孩子可以根據(jù)自己的興趣、性格以及家庭背景資源，慎重考慮后可以選擇職業(yè)院校進行職業(yè)培養(yǎng)。

或許有人會問，成績中游的孩子稍微使使勁不就上去了嗎？

我們都知道中考是五五分流的，如果孩子考高中都很費勁，說句最直白的話，最后只能上末端的公立高中或者民辦高中。

家長家長耗費大量資金，孩子付出三年時間后，最終很有可能與目標本科院校失之交臂，只能拿到高中畢業(yè)證或者和三年前一樣，再去職業(yè)院校學習。

因為高中知識點多，難度大，老師講課速度非?？?，并且對孩子的邏輯思維要求比較高。

如果孩子對文化課學習并不是特別擅長的話，作為家長，我們應該及時止損，幫孩子尋找更合適的人生路。

如果孩子不屬于頂尖學霸，或者不是往科研方面發(fā)展的話，那我們讓孩子學習的目的是什么呢？

是不是想讓孩子拿到好學歷，以后找個好工作呢？

還是那句話，現(xiàn)在社會已經(jīng)不缺普通本科畢業(yè)生，缺的是高精尖的技術人才。

一般情況下，普通本科院校只注重理論知識的學習，從而忽視所學知識在實際工作和生活中的應用，所以本科畢業(yè)生中存在很多“眼高手低”的學生。

既懂理論知識又能實際操作的技能人才，永遠是企事業(yè)單位的香餑餑。

雖然我們一直在倡導多元化教學和素質(zhì)教育，但我們一直實施“分數(shù)論英雄”的人才選拔制度，所以很多潛在的技能型學生被迫淪為考試機器。

如今高職院校的人才培養(yǎng)模式與社會的需求高度契合，然后通過“三段式的培養(yǎng)模式”，即一年學理論，一年在校實習，一年企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)出“懂理論，會操作”的高素質(zhì)技能型人才。