聲母大部分都是輔音，但也有例外，比如W和Y就屬于半元音，和韻母中u和i的發(fā)音相同。而韻母除了元音或元音之間的組合，還有很大一部分是元音和輔音的組合，如“an”、“ang”等。

首先，元音和輔音是音素的兩大類，所有的語音都有元音和輔音。

那么音素是什么呢？

音素是語音中最小的單位。

這個定義可能有些模糊，從生理角度上來說，一個語音的最小單位就是一個發(fā)音動作。元音的發(fā)音動作比較簡單，輔音的發(fā)音動作相對復(fù)雜。

啥是元音，啥是輔音？

元音是在發(fā)音過程中由氣流通過口腔而不受阻礙發(fā)出的音。輔音是氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音。

不受阻礙只要各發(fā)音器官保持正確的位置就可以了，但如果想對氣流產(chǎn)生阻礙，就需要舌、腭、咽、齒、唇……等發(fā)音器官進行相對復(fù)雜的動作了。

比如g是輔音，是舌根音，需要舌根與軟腭的接觸對氣流造成阻礙，而且不是造成阻礙后停在那里，而是阻礙后放開再讓氣流沖出去。

一般輔音對肌肉力量和協(xié)調(diào)性的要求相對高一些，發(fā)音實際上是很精細的動作，因此新生兒一般從開始發(fā)音到能發(fā)出準確的音需要很長時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能做到。

對比手指抓握等精細動作，發(fā)音還要難以掌握得多，學(xué)會說話也許是我們生命中第一件特別困難的事，只是我們可能不記得小時候說話的難度了，那時我們還形成記憶。

語素

除了上面的音素，再談?wù)Z素這個概念——

語素是最小的語音、語義結(jié)合體，是最小的有意義的語言單位。

在英文中，一個語素一般就是一個單詞，而在漢語中，一般一個字就可是一個語素，當然也會有例外，如某些雙音節(jié)語素和多音節(jié)語素。

如一“琵琶”、“忐忑”、“玲瓏”等，這些詞中單個字拿出來大多沒有意義，或者這些詞組合到一起只表達一個特定的意義，不能再分了。

當然也包括一些外來語，如“沙發(fā)”，雖然“沙”和“發(fā)”單拿出來是有意義的，但組合到一起的只表示這個外來語，反倒和這兩個字沒什么關(guān)系，只用了借用了他們的發(fā)音而已。

實際上漢語特別是古漢語，一般一個字，即一個音節(jié)就對應(yīng)一個語素，大致可以這樣認為，漢語中的“字”實際上對應(yīng)的是英文中的單詞，而漢語中的詞則多對應(yīng)的是英文中的詞組或短語。

當然，現(xiàn)代漢語和古漢語還是有很大區(qū)別的，很多語言學(xué)家認為，古漢語有很強的綜合語特性，即存在字根上的曲折，又存在句法上的粘著。

但是到了近代，就變成更實用的分析語，這里就不多介紹了。

音節(jié)

音節(jié)是單個元音音素和輔音音素組合發(fā)音的最小語音單位，單個元音音素也可自成音節(jié)。

音節(jié)是近代漢語改革后，尤其是漢語注音體系建立后，才有的概念，是一個借來的概念，是為了漢字注音體系服務(wù)的。

前面講的語素，可以看做是單音節(jié)或多音節(jié)的組合，漢語對應(yīng)單音節(jié)的多，英文則是多音節(jié)更為普遍。

相對于音素、語素，音節(jié)就顯得很直觀了，它是可以被分辨區(qū)別的語音單位。

一般情況下，元音可以自己構(gòu)成一個音節(jié)，也可以兩個元音組成一個音節(jié)，比如拼音“a”可以對應(yīng)語素“啊”，“ao”可以對應(yīng)語素“熬”等。

但輔音之間很難互相組成音節(jié)，而且大多數(shù)音節(jié)，都是放在元音前面與元音“相拼”或放在元音后面做后綴，比如漢語拼音中的“ba”可以對應(yīng)語素“八”，“an”可以對應(yīng)語素“安”。

它們的關(guān)系

了解了以上三者的概念和區(qū)別，再翻翻字典和注音表，就會發(fā)現(xiàn)音素越多，對應(yīng)的音節(jié)也就越豐富，對應(yīng)的語素也可以更豐富。

漢語的這些組合優(yōu)勢，非常有利于用最簡潔的方式去表達最豐富的含義。

聲母和韻母就不用重新解釋了，簡單說，聲母大部分都是輔音。

但也有例外，比如W和Y就屬于半元音，和韻母中u和i的發(fā)音相同。而韻母除了元音或元音之間的組合，還有很大一部分是元音和輔音的組合，如“an”、“ang”等。

強調(diào)一下，元音很簡單，毫無難度的被使用。但是對于輔音而言，真是一個了不起的發(fā)明，為它們設(shè)定復(fù)雜發(fā)音動作的人，一定是個鬼才。

雖然是先有語音和語言，后出現(xiàn)的文字，但是能為每一個漢字分配一個語音，而且還要兼顧音、義、形等屬性，想想真的了不起。

人類進化中語言起到的作用不可忽視，是人類文明進步的驅(qū)動力之一。

所以我們發(fā)明這么困難的語音，回報也是相當豐厚的，我們把聲波變成語音，成為互相溝通交流的工具，大大方便了信息的傳遞。

對語言障礙矯正很實用

研究這些有什么用呢？比如小編學(xué)習(xí)語言障礙康復(fù)，就需要了解它們，因為很多兒童的語言康復(fù)，尤其是發(fā)音矯正方面就需要它的幫助。

我們需要分析孩子的發(fā)音出現(xiàn)哪些問題，這些發(fā)音錯誤分解成最小的單位，可以讓我們評估其原因是構(gòu)音功能還其他方面的問題，然后就能找出解決問題的方向和辦法。

最后再用相應(yīng)的技巧，幫助孩子獲得最基本的發(fā)音要領(lǐng)，從音素訓(xùn)練開始，直到整個音節(jié)準確。

這樣訓(xùn)練的好處是什么呢？

漢語普通話約有400多個音節(jié)，有1300多個讀音，對應(yīng)著幾萬個漢字，如果孩子很多字發(fā)音不準，我們只需要幫助他們完成十幾個音素的糾正。

然后再找出對應(yīng)這些錯誤音素的音節(jié)，進行強化訓(xùn)練就可以了，這樣不是非常高效實用嗎？