從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐。下面是小編整理的人老了竟是那么卑微現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

人老了竟是那么卑微現(xiàn)代文閱讀答案

①母親那年八十。

②就是那一年，她離開(kāi)了我們。母親的離開(kāi)，該不是因?yàn)槲覍?duì)她的那聲呵斥吧?

③母親走后我才發(fā)現(xiàn)，人老了竟是那么卑微，包括在自己的兒女面前。

④很多年過(guò)去了，每當(dāng)回想起晚年的母親總盼著想多一次見(jiàn)到我們兒女那渴望的眼神，為換取我們對(duì)她的好感而極力掩飾病痛的折磨和委屈所表現(xiàn)出的那副卑微的樣子，我就無(wú)比愧疚，深感刺心戳肺的痛。

⑤小時(shí)候，每次吃飯，母親總先緊讓著我們吃，她不急，她在一旁微笑著看著姐姐、妹妹和我，問(wèn)好吃嗎?我們說(shuō)好吃，她聽(tīng)了就特別高興。母親愛(ài)為我們做飯，不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)事，當(dāng)然，那時(shí)也吃不到雞鴨魚(yú)肉。下地收工回來(lái)，她不管有多累，身體多不舒服，也要忙著為我們做飯，盡管就那有限的幾種粗糧，那也調(diào)著花樣做。特別是每天中午，她的筷子還沒(méi)放下，出工的鐘聲就敲響了，于是，匆忙出門，嘴里還嚼著下半頓飯，或是吃碗酸菜、幾塊柿子干就當(dāng)一頓飯。

⑥多少年過(guò)去了，那逝去的歲月依然清晰。母親為我們做飯時(shí)的情景，已成為我們思念母親的一個(gè)深深的情結(jié)。

⑦母親老了以后，那樣子可不像年輕的時(shí)候了，好可憐?？僧?dāng)時(shí)我并沒(méi)有這份強(qiáng)烈的感受，那種可怕的慣性不知給母親造成心理上的多大傷害。有件事，至今還深深地觸動(dòng)著我，撕扯著我。

⑧記得是一個(gè)周六，我們又回到了以母親為中心的家。母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)!快吃!趁熱。不一樣的是，她的聲調(diào)已變得有氣無(wú)力了，母親真的是很老了。

⑨母親強(qiáng)打著精神，坐在炕沿上，呆呆地看著我們，腰已經(jīng)塌下去，怎么也坐不直了。

⑩那天可能是鬧鬼了。讓她沒(méi)想到的是，突然一個(gè)硬邦邦的聲調(diào)從我嘴里脫口而出：媽!瞧瞧您的手!

?這簡(jiǎn)直就是呵斥。因?yàn)槲铱吹搅?，臉盆里的水不夠清凈，顯然之前沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待那雙和面的手。母親沒(méi)吭聲，那神態(tài)，像做錯(cuò)了事的孩子。貓著腰趕緊換了盆兒清水，重新洗她那雙滿是裂紋的手，洗了好長(zhǎng)時(shí)間。

?看著母親那緊張的神情，我如夢(mèng)方醒，我怎么會(huì)說(shuō)出那樣的混賬話!

?因?yàn)槲覀兓貋?lái)了，她高興，她打心眼兒里高興，所以才強(qiáng)打起精神，讓我們歇著，為我們忙活。

?她喜歡做我們小時(shí)候愛(ài)吃的，像撥魚(yú)子、豆面湯、烙糕子、烙糖餅什么的，母親都特別拿手。盡管每做一頓飯都相當(dāng)吃力，那她也愿意，她以這種方式盼著我們回來(lái)，讓我們高興。她就怕我們離開(kāi)她，A每次走時(shí)都說(shuō)：“下周早點(diǎn)回來(lái)!早點(diǎn)回來(lái)!”她的精神寄托，就是有我們圍在她身邊。再看看母親那副疲憊的身子，做頓飯不知有多艱難!

?我不該那樣呵斥母親。我從小就記著那句話：“兒不嫌母丑!”，今天是怎么了，我這是怎么了!良心讓狗吃了!?

?又一個(gè)周末到了，我們又回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)屋里墻角的木凳上，擺放著一個(gè)新臉 盆，盆沿上搭著一條新毛巾，旁邊有塊新肥皂，盆里的水很清也很涼。這是母親為我們做飯，為了不讓我再那樣地呵斥她，精心準(zhǔn)備的。

?今天母親又為我們烙糖餅，她依然艱難地忙活著，臉盆里洗過(guò)手的水格外的清澈。B但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我!

?我凝視著佝僂的母親心里無(wú)數(shù)次地在說(shuō)：“母親!我錯(cuò)了!我不該那樣對(duì)您!您一定原諒我!”

?可能是在懲罰我吧!自那次呵斥母親后，不久，我可憐卑微的母親就離開(kāi)了我們。

?一晃十幾年過(guò)去了，這件事我總也不能忘記，我的腦海時(shí)常浮現(xiàn)那天母親卑微的神情。上帝!我真的錯(cuò)了!我知道這樣的行徑是不可饒恕的!

(21)盡管我的雙眼為此時(shí)常模糊。

1、通讀全文，概括我和母親之間給我最深觸動(dòng)那件事。(3分)

2、從人物描寫(xiě)方法角度賞析第⑧段中的畫(huà)線句子。(3分)

母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)!快吃!趁熱。

3、文章題目為“人老了竟是那么卑微”，文中哪些細(xì)節(jié)讓你看到了這個(gè)老人的卑微?(4分)

4、文中A處劃線句是母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境發(fā)揮想象，在后面添加一處母親的神態(tài)描寫(xiě)。(3分)

5、如何理解B處劃線句“但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我”這一句中的“不干凈”一詞?(4分)

答案：

1、(3分)母親為我們烙甜餅被我呵斥手未洗凈后格外認(rèn)真的洗凈雙手。

2、(3分)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，(動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě))(1分)生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親因?yàn)槲覀兓貋?lái)而高興、激動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)與牽扯掛。(2分)

3、(4分)(1)被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯(cuò)了事的孩子。(2)強(qiáng)打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。(3) 精心準(zhǔn)備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。(答出其中兩點(diǎn)即可)

4、(3分)示例：說(shuō)話時(shí)帶著哀求的神色，又把征詢的目光緩緩地投在每個(gè)人臉上，而后豎起耳朵在聽(tīng)似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。(沒(méi)有運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)不得分，描寫(xiě)不生動(dòng)酌情扣分)

5、(4分)不干凈原是“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因我不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負(fù)擔(dān)，是靈魂和精神上的污跡。(2分)表達(dá)了作者對(duì)母親的愧疚和深深的自責(zé)。(2分)

閱讀理解文言虛詞和實(shí)詞題型答題方法

1.文言虛詞。常見(jiàn)的文言虛詞有14個(gè)，我們要熟記每一個(gè)虛詞的意義和用法，根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法，結(jié)合例句進(jìn)行歸類積累，在此基礎(chǔ)上才能有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。

2.文言實(shí)詞。實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)，理解時(shí)必須結(jié)合具體語(yǔ)境。實(shí)詞解釋的方法：

(1)擴(kuò)詞法。這是最常用的方法，即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語(yǔ)境。

(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來(lái)，以便自如地理解運(yùn)用。

(3)揣測(cè)法。有些文言字詞，用擴(kuò)詞的方法理解不通，教材中也沒(méi)有出現(xiàn)，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測(cè)其意義，用這種方法時(shí)切忌脫離文本，毫無(wú)根據(jù)地隨意猜測(cè)。

課外文言文雖然考查的是對(duì)課外文言詞語(yǔ)的理解，但是考點(diǎn)都在課內(nèi)，它往往與已學(xué)過(guò)的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)這些重要的文言實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸類整理并識(shí)記。

語(yǔ)文記敘文閱讀各種題型答題方法

一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒情、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛

3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

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