作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面小編給大家整理了語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本，希望大家喜歡！

語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

教學(xué)時數(shù)： 4課時

教學(xué)過程：

第一課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時

口語交際 習(xí)作 展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的`意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

三、反復(fù)誦讀，體會意境

(一)前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解

語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、我從小就愛鳥，愛看()，愛聽()。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

2、小組討論：

(1)說說從這句話中你體會到了什么?

(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

3、我是想得到“大肥羊”嗎?

交流：談?wù)勑摹⒘牧奶?、結(jié)為好友、聽……趣事。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

(1)學(xué)生自讀

(2)學(xué)生同桌交流

(3)師生交流

理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

還聽懂了什么?

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。

出示：“當(dāng)()時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。

作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

(1)指名讀課文。

(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”

(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，)

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言?

(1)師生交流

(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

(3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說，不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

師生交流

還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

(1)這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

(2)指名讀

(3)讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

(4)指名讀，齊讀。

(5)試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

(1)自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

(2)指名讀

(3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……(投影出示)

(5)齊讀。

(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結(jié)、作業(yè)。

談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

(1)聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運(yùn)用。

2.能用換偏旁的方法識記生字。

3.知道用動物比喻人的詞語的寓意。

4.學(xué)習(xí)冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。

5.能體會句中語氣詞的表達(dá)效果。

6.能規(guī)范、工整地摘抄一段話。

7.積累、背誦古詩《蜂》。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.體會文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運(yùn)用

2.學(xué)習(xí)冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。

難點(diǎn)：

積累、背誦古詩《蜂》。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.出示交流平臺中的句子，學(xué)生朗讀，交流感受。

2.回顧習(xí)作，體會用法。展示學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用反語表達(dá)感情的句子，學(xué)生朗讀體會。

3.總結(jié)體會，交流作用：語言更幽默，表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈，感情更充分，意思更深刻。

二、識字加油站

1.學(xué)生自主讀字詞，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.總結(jié)分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。

3.學(xué)生交流還有哪些字能通過換偏旁識記。

三、詞句段運(yùn)用

(一)下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個說一說。

1.課件出示“千里馬? 老黃?！钡仍~語，學(xué)生朗讀。

2.根據(jù)字面意思及了解的動物代表的精神，學(xué)生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補(bǔ)充。

(二)體會下面句子中冒號的用法，再從短語中選一個，仿照著寫一段話。

1.出示語段學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會冒號的用法。

3.出示短語，學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)出短語的內(nèi)容?

4.教師總結(jié)，點(diǎn)撥：抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現(xiàn)。學(xué)生寫話，交流展示。

(三)如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語，表達(dá)效果有什么不同?

1.出示句子，學(xué)生朗讀，體會感情。

2.展示去掉加點(diǎn)詞語的句子，學(xué)生對比朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。

3.教師小結(jié)：感嘆詞語的使用，使作者的語氣更親切，更能表達(dá)作者的喜愛之情。???

四、書寫提示

1.學(xué)生朗讀、觀察教材中展示的摘抄語段，交流感受。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法：字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

五、日積月累

1.自由朗讀《蜂》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.引導(dǎo)想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。

3.品讀問句，體會感情。(對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)

4.熟讀成誦。集體背誦。

語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本5

1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分,說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請?jiān)谌嘟涣鳌?/p>

(1)詩歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?！?/p>

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(2)圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。