三年級語文上冊語文園地四知識點歸納，部編版三年級語文園地四知識點，小編帶你學(xué)習(xí)更多小知識。

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)教師，自由撰稿人，熱愛讀書與音樂。

交流平臺

本單元我們需要掌握的閱讀方法是一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想故事的發(fā)展和結(jié)局，感受閱讀的樂趣。

示例：

1.我一邊讀《西游記》一邊預(yù)測。當(dāng)讀到孫悟空第二次向鐵扇公主借芭蕉扇時，我預(yù)測鐵扇公主會借孫悟空一把假的芭蕉扇。

2.當(dāng)我看到《漁夫和金魚的故事》這個標(biāo)題，我預(yù)測這個故事的主人公是漁夫、金魚，而且漁夫應(yīng)該救了金魚，金魚為報恩幫助漁夫。

識字加油站

1.用部首查字法認(rèn)識“基、礎(chǔ)、佳、盲”。

2.關(guān)注結(jié)構(gòu)特征，用部首查字法認(rèn)識“閣”“唐”。

3.用音序查字法了解“盲”是指“看不見東西”。

要求會認(rèn)的字：

軸、基、礎(chǔ)、閣、佳、盲、唐。

詞句段運用

多音字

假：讀 jiǎ 時，有“虛偽的、不真實的、人造的”等意思，也有“憑借、依靠”的意思；讀 jià時，指按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)不工作或?qū)W習(xí)的時間。

所以，“假”的讀音依次為 jià、 jiǎ、 jiǎ、 jià。

幾：讀jī時，有“小桌子”的意思，也有“表示十分接近、差不多”“表示事情接近發(fā)生”之意；

讀jǐ時，可用來詢問數(shù)目或表示大于一而小于十的不定的數(shù)目。

所以，幾的讀音依次為jī、jǐ、jī、jī。

中：讀zhōng時，一般是方位詞；

讀zhòng時，指“正對上；恰好合上”或“受到、遭受”。

所以，“中”的讀音依次為zhòng、zhòng、zhōng、zhòng。

處：讀chǔ時，作動詞，表示“居住、交往、辦理”等；讀chù時，作名詞，表示地方、機(jī)關(guān)等。

所以，“處”的讀音依次是chǔ、chǔ、chù、chǔ。

成語歸類

我發(fā)現(xiàn)：

這些成語中第一、三字均為數(shù)字，第一列為“百x百x”式成語，第二列為“四X八X”式成語，第三列為“七X八X”式成語，并且每個成語的前半部分和后半部分是并列關(guān)系。

類似的成語有：百伶百俐、四仰八叉、七歪八扭等等。

認(rèn)識提示語

我的發(fā)現(xiàn)：

提示語的位置不同，引號的用法也有不同。

（1）提示語在引語前，提示語后面一般用冒號，引語在前后引號之間，如第一句。

（2）提示語在引語后，引語在前后引號之間，提示語后用句號，如第二句。

（3）提示語在引語中間，則前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后用逗號，如第三句。

習(xí)題訓(xùn)練

1. 妹妹高興地說 花園里的鮮花真美啊

2. 哎呀 這幅風(fēng)景畫畫得太逼真了 媽媽開心地說 你長大后一定能成為一名畫家

日積月累

1.人心齊，泰山移。

只要人們齊心協(xié)力，就能創(chuàng)造奇跡。

2.二人同心，其利斷金。

兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。

3.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

三個普通人的智慧合起來，要頂一個諸葛亮。比喻集體的智慧大。

4.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

一個人的力量很單薄，要大家互相幫助才能做成事。

延伸拓展

1.人多山倒，力眾海移。

2.滴水不成海，獨木不成林。

3.團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)語文李老師，介紹語文學(xué)習(xí)方法，探討教育熱點話題。

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