二年級語文九色鹿常用知識點

由天下分享時間：2024-12-20 19:12:16 瀏覽：0

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。你會整理二年級語文九色鹿知識點嗎?這里給大家分享一些二年級語文九色鹿知識點，歡迎閱讀!

二年級語文九色鹿知識點

字：淹、岸、提、誓、貼、賞、圍、慮、鄙、躲

詞：美麗、散步、救命、掙扎、縱身、道謝、議論、告密、憤怒

重點句子：

1、在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

2、九色鹿立即縱身跳進河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：“不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我?！?/p>

3、過了幾天，調(diào)達在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服;國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

4、九色鹿一眼就看到了調(diào)達，他憤怒地說：“你這個見利忘義的家伙!”國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。當他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不許傷害九色鹿!”

5、九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達，那個忘恩負義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責，灰溜溜地躲到大山里去了。

主要內(nèi)容：

一個人掉進了河里，幸得九色神鹿得救助，答應神鹿不泄露曾見過它。后來這個人回國后，遇見國王高價收買有關九色神鹿得消息，這個人為了錢財透露了神鹿所在。神鹿被捕了，但它面對國王侃侃而談，指責了那個忘恩負義小人的無恥，指責一個仁慈的國王不應該殺害無辜的生靈。國王被九色鹿的話打動了，他下令任何人不得傷害九色鹿，那個人灰溜溜地躲到大山里去了。

二年級語文九色鹿教案

一、談話導入

師：同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領略一下吧。(課件播放，邊播放邊解說)走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。

今天我們就一起走近這個民間故事。(板書：九色鹿)讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿?再來讀課題。

二、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預習了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事?

師板書(調(diào)達，國王)。

請同學們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么?

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達，調(diào)達見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護它，并且重重地懲罰了調(diào)達這樣一個故事。

(屏幕顯示九色鹿，調(diào)達，國王的關系)

三、精讀感悟

那么，“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達又是一個怎樣的人呢?”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關語句，如果有感受，請寫在一邊?！安粍庸P墨不讀書”是很好的學習方法。

(大屏幕出示要求，學生默讀課文，解決問題)

師：讀完的同學在小組內(nèi)交流一下吧。

四、對話交流

師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧!讀讀有關語句，再談談你的感受。

(一)感悟九色鹿的形象

先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿?

1)在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀?誰能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們繼續(xù)交流。

2)突然，耳邊傳來“救命呀，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

生……

a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里?(立即縱身)“立即”是什么意思?用動作表示一下“縱身”。

b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢?生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上)

c能通過朗讀表達出你的感受來嗎?

學生自由練讀。

指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)

接著交流。

3)九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

a你能用一個成語來概括嗎?(板書：不圖回報)

b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣?(親切，慈善)

c誰愿意試著讀一讀?

d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀?

繼續(xù)交流吧。

4)九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎?

生……九色鹿很聰明

師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫(生“臨危不懼”)，他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的?哪個字可以看出?來，讀讀這一句話。(“陛下，您知道嗎?”)男生讀，女生讀，齊讀。

b當九色鹿看到調(diào)達時，心情怎樣?(氣憤，義正詞嚴)讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!”指名讀，齊讀。

c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子?

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么?多么機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。

d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。

小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)

(二)感悟調(diào)達的形象

調(diào)達能遇到九色鹿可謂是萬幸啊!調(diào)達又是一個怎樣的人呢?咱們先將文中描寫調(diào)達的段落找出來。

1)落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

2)調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3)調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達?

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負義

a他見到了怎樣的“利”?生(重金) (展示“重金”)這重金可能是大塊的金子，還有可能是……?

是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“(生：見利忘義)”

b他又違背了怎樣的“信”?生(鄭重起誓)(展示“起誓”)當時調(diào)達會怎么向九色鹿重重起誓?

鄭重起誓了的調(diào)達，卻為了利益丟棄了信義，這叫(“背信棄義”)

c他忘記了怎樣的“恩”?生(救命之恩)(展示“救命之恩”)當時調(diào)達處在怎樣的危險之中?如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達可能會怎樣?

忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫(“忘恩負義”)

同學們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達看到皇榜時，會怎么想?(引：有了這重金，我就可以……)

九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負義，你最想對他說什么?

(三)感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?(引讀第9自然段)

2、請談談你對這位國王的看法。(學生答：明辨是非知錯就改正直)

3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責調(diào)達?

4、為了保護九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。

4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人?

(四)感受民間故事的主題

我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。

五、總結深化，內(nèi)化情感。

學完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)

請同學們將課文再朗讀一遍，用聲音表達出你的感情來。

六、課后延伸

“黃金失去可再得，名譽失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。做一個美的人。

1、請同學們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，里面有更多的誠信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

附板書設計：

九色鹿

見義勇為不圖回報臨危不懼敢怒敢言

調(diào)達

見利忘義背信棄義恩將仇報

國王

明辨是非知錯就改正直無私

王妃

貪婪殘忍

二年級語文九色鹿教學反思

我這次的公開課教學課題是《九色鹿》，這是一篇民間故事的文章，學生應該感興趣，這是我選這篇課文來上公開課的一個原因。

這公開課屬第二課時，教學設計我是如此進行的：回顧上節(jié)課的大致教學內(nèi)容，由回顧該篇的故事情節(jié)和人物，由此進入對課文人物形象的分析，再到感悟課文的主題，然后學生談收獲感受，從而讓學生懂得做人要講誠信的道理。人物形象和描寫方法是教學的主要內(nèi)容。

教學手段：學生自主合作，輔以小組討論，以讀促感，讓學生體會理解。

在實施這公開課教學前，我們語文組的老師對此進行了集體備課，各位老師給我提出了不少寶貴的意見，于是我著手對我原先設計的教案進行了修改，修改后于上周星期五進行了第一次試教，效果很不理想，特別是教學內(nèi)容沒有完成，教導員和教務主任及不少老師提出了針對不足的看法，于是進行了教案再次修改，于本周二再次試教，效果明顯，使我深受鼓舞，但是還有很多不成熟的'地方，我汲取了聽課老師的意見后，進行了第三次教案修改，如此三易其稿，終于在11月27日星期四正式上了公開課。

成功之處：

1、教學目的和教學重點清楚

2、進行小組學習，提高學生的學校興趣。

3、講讀結合

4、讓學生進行課本劇表演，以立體感增加學生對課文的理解，讓學生情感受熏陶。這些得到了聽課老師的一致肯定。

不足之處：

1、小組討論的時間過少，有些流于形式的感覺。

2、過渡的語言少，精煉語言引導少。

3、讀的方式少了一些，應該讓學生或小組能有一種競讀的氛圍。

4、讓學生質(zhì)疑的機會太少了，學生多是安設定的流程來學生，學生自主學習發(fā)揮不出來。

這次的公開課，對我來說，確實受益匪淺，尤其是在各聽課老師的交流中，讓我懂得了基礎教學的方向所在和基礎教學的重要性，使我對以前我中學的豐墻峭阯教學觀念有了從新的認識，這為我在今后語文教學中積攢了寶貴的經(jīng)驗。

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