作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面小編給大家整理了學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案，希望大家喜歡！

學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案1

1、看圖說話

出示太陽圖：請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比?

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動(dòng)物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學(xué)生交流：

1)指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2)這些動(dòng)物、植物會說些什么呢?

3)讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎?

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢?

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看圖體會字義，識記生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會字義，識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

第一部分

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。(板書課題，讀課題)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

(一)出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字?：(課件出示一組字：人——從——眾)

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說。

5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎?

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)(出示課件：學(xué)習(xí)方法)：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

(1)預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系?

小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎?指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

(2)預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系?

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

出示圖——筆、尖、看

(四)小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義!

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩。

第二部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思?

5.反饋討論：

(1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導(dǎo)書寫

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案3

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺有些累，但也伴隨著收獲的快樂。因?yàn)槟苊黠@感覺到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

在這一學(xué)期里，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

(1)認(rèn)真鉆研教材，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、關(guān)注學(xué)生課堂情況。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這時(shí)我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作精神。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，邊講邊練，講練結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是課文內(nèi)容直觀、形象、增強(qiáng)趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

二年級的孩子仍然愛動(dòng)、好玩，自立能力差，有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對這些情況，我利用課余時(shí)間，抓好學(xué)生的思想教育，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎(jiǎng)，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識技能在實(shí)踐中加以應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。語文教學(xué)不能把目光盯在課內(nèi)。而應(yīng)十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用，鞏固所學(xué)知識，獲得新知，激發(fā)他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，結(jié)合語文創(chuàng)新課題，開展了以下實(shí)踐活動(dòng)：

1、結(jié)合課文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)課文內(nèi)容的資料，采用課前分組交流閱讀，或課后出刊集體閱讀的形式，拓寬學(xué)生視野，豐富課外知識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

2、為培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，提高朗讀水平，進(jìn)行“我給課文配錄音的活動(dòng)”，對學(xué)生的每次作業(yè)都及時(shí)給予評價(jià)。

3、本期識字作為教學(xué)重點(diǎn)，開展了豐富多樣的活動(dòng)，目的就是為了提高學(xué)生的運(yùn)用能力，如：“聽寫比賽”、“錯(cuò)別字醫(yī)院”、“每日一組形近字”等。

四、組織圖書活動(dòng)，豐富語言知識

鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目和必背古詩，在班上成立“讀書會”，定期開展活動(dòng)。

五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，學(xué)習(xí)別人的好教法，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。認(rèn)真參加校本培訓(xùn)，更新觀念，樹立新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

六、認(rèn)真總結(jié)不足。

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。

2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，教師還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。

學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

2、出示投影：(天安門)圖上是北京的什么地方?

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

5、記準(zhǔn)字形：

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

1)學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2)小組討論，交流識字方法。

3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央：最后一筆是“捺”。

瓦：筆順是 ，一共四筆。

碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

6、指導(dǎo)書寫：

闊：“門”要寫得寬大一點(diǎn)。

雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。

2、作業(yè)展示。

3、師生評改。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡片，指名讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

二、整體感知課文

1。找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文。

2。讀第一自然段，說說你知道了什么?

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。

3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢?

(北京真美啊!)

三、講讀第二自然段

1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?

2。出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、讀了課文后，你了解了北京什么?

2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?

3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么?

2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。

3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。

4、指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文

七、全課小結(jié)

學(xué)生二年級的語文優(yōu)秀教案5

教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎?(學(xué)生齊說)

有誰還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)

今天，老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉(續(xù)寫))

二、指導(dǎo)

1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。

(板書：狐貍狡猾

烏鴉愛聽奉承的話)

2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。

(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)

3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢?假設(shè)你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢?

4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。

5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

(1)烏鴉再次被騙了;

(2)烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了;

(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說

(2)同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))

三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

1、想象合理，符合故事的情節(jié);

2、用詞準(zhǔn)確;

3、語句通順、連貫。

學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))