語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會(huì)的必備技能。下面是小編整理的雨花石短文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

雨花石短文閱讀答案

①南京，這座“石頭城”盛產(chǎn)一種美麗的石子。在雨花臺(tái)、夫子廟等地，到處都能看到兜售它們的石攤和三五成群的玩石人。一個(gè)個(gè)小小的瓷盆中，一汪汪清水之中，是數(shù)粒極美的石子。它們大抵晶瑩剔透，似有霓虹凝聚其中，麗影在水中搖蕩著，像花、像景、像畫。人們叫它“雨花石”。

②一個(gè)古老的傳說是這樣的：梁武帝時(shí)，云光法師開壇講經(jīng)，其微言大義如懸河流水、咳唾成珠，竟然感動(dòng)了上蒼，遂降下一場五彩天雨，泠泠雨水敲擊在雨花臺(tái)上，變成了五彩繽紛的石頭。

③那么，雨花石到底是怎樣的石頭呢?

④歷史上，雨花臺(tái)早早成名，文征明“雨花臺(tái)上雨花石，野色江光入座間”說的便是這里的五彩奇石。近幾十年南京雨花臺(tái)奇石漸少，六合區(qū)一帶成為主產(chǎn)區(qū)，可雨花石的名稱卻這樣流傳下來。據(jù)著名巖石學(xué)家王德滋說，無論是雨花臺(tái)還是六合，都有著同樣的特質(zhì)——都是雨花臺(tái)礫石層的分布地帶。這一礫石層是南京地區(qū)的重要地層，在1924年世界地質(zhì)大會(huì)上由地質(zhì)學(xué)家劉季辰、趙汝鈞創(chuàng)名，是古長江及其支流秦淮河、滁河的沉積物，在距今約1200萬——300萬年的漫長歲月中逐漸形成，分布在南京雨花臺(tái)及周邊的六合、儀征、江寧等地，是多時(shí)代、多期次、多物源的沉積物相互交切疊置構(gòu)成的復(fù)雜堆積體，厚度從數(shù)米到數(shù)百米不等。

⑤不過，這一地層只是雨花石的“公寓”和“社區(qū)”，石頭真正的誕生故事更為遙遠(yuǎn)而復(fù)雜。在王德滋繪聲繪色的講述中，一位“瑪瑙雨花美人”傳奇逐漸浮出水面——大約在一億年前，長江上游出現(xiàn)了猛烈的火山爆發(fā)，伴隨著灼熱的巖漿，大量富含二氧化硅的熱液也噴涌而出。她們急切尋找著容身之地，爭先恐后地鉆進(jìn)火山巖中空洞和縫隙。在這場混亂中，紅色的鉀鐵元素、黑色的錳元素和綠色的銅元素等也被裹纏沾帶，一并涌入。隨后，大地的憤怒逐漸平息，熾熱的二氧化硅熱液也慢慢冷卻，與各種元素共同構(gòu)成了五彩繽紛、濃淡深淺千變?nèi)f化的瑪瑙石。她們成為沉睡在巖層中的“胎兒”。可外面的時(shí)節(jié)并不平靜，千年萬年，烈日、暴雨和冰雪擊打著“母體”。終于堅(jiān)硬的巖石也扛不住了，她們風(fēng)化碎裂，滾下山崖，美麗的瑪瑙石遂與母體脫離，墮入紅塵，開始了“流浪”生涯。不知經(jīng)歷了幾世幾劫，經(jīng)山洪沖擊、流水搬運(yùn)，有棱有角的石頭被磨礪成圓滑光亮的卵石，五彩紋理如花般綻放。終于，在漫長的跋涉之后，她們來到了長江下游的南京一帶。這里江流平緩，水波繾綣，遂逐漸停泊沉積下來，與其他各路“游子”以及當(dāng)?shù)氐摹巴林[石”組成了“雨花臺(tái)礫石層”大家族。所以，瑪瑙雨花石和一般的瑪瑙礦不同，多為藏身于礫石層中的細(xì)碎卵石，并無礦脈可循。可是，如此復(fù)雜的形成過程，也只不過是雨花石中小小的一類——“瑪瑙雨花石”罷了。

⑥在查閱了許多資料后，我發(fā)現(xiàn)，雨花石不僅麗影神秘縹緲，其定義也充滿了種種疑問和爭論。關(guān)于雨花石的形成，除了較為公認(rèn)的三段論，還存在著海底火山間歇噴涌、近源火山噴發(fā)再加工、星云說、隕星說等諸多說法。而最根本的，就連雨花石的種類和范圍也存在著不同的意見——王德滋告訴我，一般來說，地質(zhì)學(xué)上認(rèn)為凡是產(chǎn)于南京地區(qū)“雨花臺(tái)礫石層”內(nèi)的礫石，不論美丑大小均可稱為雨花石?？稍谟昊ㄊ芯拷缬兄芏嗖煌穆曇簦河腥苏J(rèn)為即使出身于“雨花臺(tái)礫石層”，也須得千里挑一的美麗卵石才能算雨花石，俯拾皆是的礫石不能入類;有人認(rèn)為，雨花石在大小、圓潤度、透明度上也應(yīng)有規(guī)范。

⑦池澄是當(dāng)代收藏界的大家，出版了諸多雨花石專著。對目前通行的各種定義進(jìn)行了集納和說明——就狹義來說，雨花石是指出產(chǎn)于南京雨花臺(tái)的卵形瑪瑙、水晶、蛋白石及各種化石;而已被大眾認(rèn)可的雨花石概念，其出產(chǎn)范圍則擴(kuò)展到江寧、六合、儀征、江埔、和縣等地;再擴(kuò)而大之，雨花石的產(chǎn)地包括整個(gè)長江流域。池澄認(rèn)為這一定義獲得認(rèn)可，只是“時(shí)間問題”。

⑧更有趣的是，就我讀到的眾多資料看，在民間，雨花石的概念比池澄的集納還要廣闊復(fù)雜，更有甚者，將長江流域內(nèi)外的.所有美麗“文石”都納入了雨花石概念之下。

⑨形成、種類、分布，都充滿了疑問和爭論——這和其他著名觀賞石有著明顯的差異。美麗的雨花石啊，你究竟該被怎么定義?

1. 第①段畫線句的語序特點(diǎn)和作用是。(2分)

2. 第②段為什么寫雨花石美麗的傳說?(2分)

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3. 第⑤段中“‘公寓’和‘社區(qū)’”分別指 和。(2分)

4. 根據(jù)第⑤段文意，簡要概括南京“雨花石”形成的三個(gè)階段。(3分)

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5. 下列對“雨花石概念”理解正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A. 巖石學(xué)家認(rèn)為凡是產(chǎn)于南京地區(qū)“雨花臺(tái)礫石層”內(nèi)的礫石，均可稱為雨花石。

B. 收藏家認(rèn)為雨花石指出產(chǎn)于南京雨花臺(tái)的卵形瑪瑙、水晶、蛋白石及各種化石。

C. 民間人士認(rèn)為長江流域內(nèi)外的所有美麗“文石”都可以納入雨花石的概念之下。

D. 作者認(rèn)為雨花石的形成、種類、分布都充滿疑問和爭論，現(xiàn)在還沒有公認(rèn)定義。

6. 舉一例賞析本文的語言特點(diǎn)。(4分)

《雨花石》閱讀答案

1.(2分)倒裝;(1分)“像花、像景、像畫”的語序應(yīng)該在“麗影”的前面;倒裝后強(qiáng)調(diào)了雨花石美麗多姿的情態(tài)。(1分)

2.(2分)美麗傳說既能表現(xiàn)雨花石五彩繽紛的特點(diǎn)，(1分)又能表達(dá)先民對雨花石神秘由來的敬畏，還能引發(fā)讀者的閱讀興趣。(1分)

3.(2分)雨花石堆積的地層 雨花石分布的地層(各1分)

4.(3分)火山爆發(fā)初生成，山洪水流沖擊搬運(yùn)，沉積組成礫石層。(各1分)

5.(3分)C

6.(4分)本文是文藝性說明文，語言具有科學(xué)性和文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn);(1分)例如把“瑪瑙石”喻為大地“母體”內(nèi)的“胎兒”，受到外力擊打“碎裂”、“滾下”、“脫離”、“墜入”紅塵，開始“‘流浪’”，(1分)選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，(1分)既生動(dòng)形象的再現(xiàn)了搬運(yùn)的情態(tài)，又準(zhǔn)確解說了搬運(yùn)的過程。(1分)

文言文閱讀解題方法

1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

2、代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。

3、排除法----信息篩選題。根據(jù)陳述對象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍

4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。

閱讀理解解題方法

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

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