哈羅小學(xué)作為一所注重基礎(chǔ)教育的老牌學(xué)校，其數(shù)學(xué)課程一直備受家長(zhǎng)關(guān)注，本文從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及實(shí)際效果三方面展開分析，結(jié)合家長(zhǎng)反饋與教學(xué)成果，為正在擇校的家庭提供參考。

課程體系：系統(tǒng)性與趣味性結(jié)合

哈羅小學(xué)數(shù)學(xué)課程采用分層教學(xué)體系，低年級(jí)以培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維為核心，通過游戲化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解加減法、幾何圖形等基礎(chǔ)概念；中高年級(jí)逐步引入應(yīng)用題解析、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，注重與實(shí)際生活場(chǎng)景結(jié)合，四年級(jí)“超市購物”實(shí)踐課中，學(xué)生需計(jì)算折扣、規(guī)劃預(yù)算，鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，課程難度梯度合理，既避免超前學(xué)習(xí)帶來的壓力，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與個(gè)性化

教師團(tuán)隊(duì)普遍持有數(shù)學(xué)教育專業(yè)背景，且定期參與教研培訓(xùn)，課堂采用“探究式學(xué)習(xí)”模式，例如在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師會(huì)分發(fā)實(shí)物教具，讓學(xué)生通過切割披薩模型直觀理解等分概念，課后作業(yè)以分層任務(wù)為主，既有基礎(chǔ)鞏固題，也有開放型挑戰(zhàn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇難度，家長(zhǎng)可通過學(xué)校平臺(tái)查看每周學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)了解孩子薄弱環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)效果：扎實(shí)基礎(chǔ)與能力提升并重

從近年區(qū)域統(tǒng)考數(shù)據(jù)看，哈羅小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)平均分高于市平均水平約12%，尤其在解決問題類題型中得分率突出，五年級(jí)學(xué)生連續(xù)三年在省級(jí)數(shù)學(xué)思維競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中2023年有3名學(xué)生進(jìn)入決賽前十名，畢業(yè)生家長(zhǎng)反饋顯示，孩子升入初中后，數(shù)學(xué)適應(yīng)周期明顯縮短，計(jì)算準(zhǔn)確率與邏輯推理能力得到中學(xué)教師認(rèn)可。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議點(diǎn)

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)?！安幻つ孔非笏㈩}”的理念，認(rèn)為孩子真正理解了數(shù)學(xué)原理而非機(jī)械記憶，但也有部分家長(zhǎng)提出，高年級(jí)拓展內(nèi)容較少，希望增加奧數(shù)類選修課，對(duì)此，校方表示課程設(shè)計(jì)需兼顧全體學(xué)生水平，但已在課后興趣班中增設(shè)“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)”，供學(xué)有余力的學(xué)生報(bào)名。

個(gè)人觀點(diǎn)：哈羅小學(xué)數(shù)學(xué)教育在夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)興趣之間找到了平衡點(diǎn)，尤其適合重視思維培養(yǎng)而非單純應(yīng)試的家庭，若孩子對(duì)數(shù)學(xué)有更高天賦需求，建議額外補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)資源。