發(fā)聲練習是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓練,學習唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習開始。下面小編給大家分享關于科學發(fā)聲口才訓練內容，希望能夠幫助大家!

關于科學發(fā)聲口才訓練

一、 基本訓練(一個小時)

影響音質的要素有以下幾點 : 呼吸、橫隔膜、聲音共鳴、口腔各部位靈活性。人類的發(fā)音器官一般分為三個部位—呼吸器官 , 喉頭和聲帶 , 咽腔和鼻腔人類的聲音是有呼吸的氣流造成的 , 氣流是聲音的原動力 , 正常的呼吸是語言流暢的基本條件 。

1 、呼吸器官主要是由肺、胸腔、橫隔膜三部分來分擔責任的 。

肺 : 人的聲音就是靠肺排出的氣流 。 經由支氣管、氣管達到喉頭 , 沖擊聲帶、咽頭 , 擢用與口腔鼻腔等發(fā)音器官形成的。

2 、咽頭與聲帶 : 聲帶藏在咽頭里面。兩條聲帶可以左右 , 也可以閉攏 , 中間的通道叫 " 聲門 "。 從肺呼出的氣流通過關閉著的聲門是 , 就引起了聲帶的震動 , 發(fā)出聲音 。

3 、咽腔、口腔和鼻腔 : 是聲音要的共鳴器官 , 聲波從聲帶所發(fā)出的微弱而單純的聲音 , 經過這些共鳴器官的調節(jié)作用 , 不僅音量加大了 , 而且音色也豐富了

二、用氣訓練和發(fā)聲練習

(一)用氣訓練 :(15分鐘 )

目的 (1) 提高音質 。 呼吸的正確與否 , 是決定聲音好壞的關鍵 , 氣不足 , 聲音暗淡無光 。 用氣過猛 , 又損壞聲帶 。

如果使用得當 , 不僅音色優(yōu)美 , 音量也會大的驚人

(2) 學會調整呼吸 , 緩解緊張 , 放松心態(tài) 。 位置 :A: 舒適地做在椅子里 , 閉上眼睛 , 均勻地呼吸 , 全身放松不動 。 頭部放松、面部肩部、后背、腰部、大臂小臂、手指、大腿小腿 。 腳趾 , 全身沒有任何緊張 。 聽一段音樂 , 所有的注意力都集中在美妙的音樂上 。

B 尋找呼吸支點 。 繼續(xù)閉眼，全身放松不動，去感覺自己身上還有什么地方在活動，請把手放在那位置上。

C 方法：在椅子上做直，背部伸直，肩部放松，下額微收，雙手掌心向上防在膝上，雙目自然禁閉，先將體內的氣呼出，然后慢慢地、均速的呼入，吸氣時，腹部凸起，腰部同時張掌開。不是向上挺胸，而是向上掌開，感到腰帶漸緊，特別是后腰，有向后撐開的感覺，控制片刻后，在慢慢的呼出，呼氣時，切忌一下把氣放出，而是要控制住腰部，慢慢的呼出氣來，呼氣的感覺好象是慢慢的嘆氣。

(1) 快吸、慢呼 (2) 慢吸、快呼 (3) 鼻吸口呼 (4) 口吸鼻呼

(5) 鼻吸鼻呼 (6) 口吸口呼 (7) 鼻口同時呼吸 ( 日常說話用此方法 )

口訣： 興奮從容兩助開，覺不吸氣氣自來

(二)發(fā)聲練習 :(10 分鐘 )

A 發(fā)生準備活動：

(1) 短促。連續(xù)的 " 吹灰 "

目的：聲音打的遠不遠要看橫隔膜的彈力，以上的訓練，是為了加強橫隔膜的力量 。( 橫隔膜的位置在胸腹之間 )

(2) " 氣泡音 " 的方式按摩、活動聲帶 。 所謂 " 氣泡音 " ，就是喉部發(fā)出的微弱的顫音。方法：聲帶放松，用勻緩的微弱的氣流輕輕不斷地吹動聲帶，會發(fā)出細小的抖動聲，產生一種 " 氣泡音 " 。剛開始，不靈活可能不響，多做一定就會響了。注 : 用嗓前練 " 氣泡音 " ，把聲帶由靜止狀態(tài)引向活動狀態(tài)。用嗓后作用 " 氣泡音 " ，可起到按摩性的作用，使緊張的聲帶逐漸松弛下來。

B 、發(fā)聲 : 目的 學會用氣息發(fā)聲

要領：喉部放松，把注意力集中在呼吸與發(fā)聲上，聲音出來時以自然松弛為好，不要一開始就追求響亮。

(1) 自然站立，吸氣后呼氣。在呼氣的時候發(fā)出輕輕的 "He" 聲 , 在發(fā)出 "He" 聲時把雙唇閉上，這是就會發(fā)出輕微的 "Mu" 聲。注意在發(fā)出 "Mu" 聲時是否感覺到自己的口腔和牙齒由于氣息的沖擊而有震動 。 在此基礎上把雙唇張開，這是自然而然地就會發(fā)出 "Ma" ，這個聲音在氣息的支持下保持一段時間。

(2) 在 (1) 的基礎上，用不同的音高發(fā)出 He — Mu — Ma。

高山 芳香 中國偉大 山河美麗 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

三、聲音的共鳴訓練 :(5分鐘 )

人體的共鳴機構 , 從共鳴效果來說 , 分高音 ( 頭腔 ) 、中音 ( 口腔 ) 、音 ( 胸腔 ) 、三個區(qū)域 。 對口語表達來說 , 取得最佳效果的共鳴方式 , 應是 " 以口腔為主、三腔共鳴 " 的方式 。 良好的共鳴 , 不僅使聲音得到擴大 , 而且使音色得到美化 。

(1) 口腔共鳴：聲音的圓潤和響亮 , 與口腔發(fā)音狀態(tài)有密切的關系 , 空間越大 , 聲音越大 。 我們先進行口腔容積的擴大練習 。

A 打開槽牙 : 槽牙 。 就是通常所說的大牙 。 發(fā)音時 , 適當的打開槽牙 , 可使下額放松 , 口腔靈活 。 方法是下巴的捎向后、向下移 。

B 上提肌 : 臉上肌向上兩邊斜上方提升 , 似放松微笑狀態(tài) 。 這樣發(fā)出的聲音不沉悶 。。

C 、上挺軟額 ( 口腔內分硬腭和軟腭 ) ：軟腭向上挺住 。 使口腔形成一圓筒 , 這樣發(fā)出的聲音才明亮而有立體感 。 可用張口急速呼氣體會這種練習 , 也可以學鴨叫 "ga"

(2) 頭腔共鳴：使聲音帶有明麗、高亢的色彩 。

方法和要求 :1 、閉眼、閉嘴 , 上下牙略分開 , 舌尖輕抵上門齒背 , 舌面平放靠近上腭 , 發(fā) "eng" 音 , 把聲音通過氣流集中在兩眉頭中間部位 , 即 " 印堂 " 穴有一種振撼感。 2 、頭腔也產生了共鳴，意識里聲音再往上走，從頭頂出去。用哼唱的方法，發(fā)“ eng" 音。 12 —— 32 —— 1 ————

用哼唱的方法，發(fā) "LU" 音，要保持口腔發(fā)音的積極狀態(tài)。練習共鳴時，要以情運氣，以氣托聲。聲音不是從口里直接向前出去的，而是從硬腭向上彈出去的：聲音出來不是橫的，而是立著的：不是扁的，而是圓的：不是散的，而是集中的?？傊曇羰菆A潤而明亮的，帶有金屬碰撞之神韻。

( 3 )胸腔共鳴：可使發(fā)出的聲音，帶有低沉、渾厚、結實、有，力的色彩。方法：胸部放松，頸部自然，氣息暢通，有力于胸腔共鳴的調節(jié)。試用嘆氣的感覺發(fā) "lou" 音，手輕輕地撫在上胸部，會感覺到輕微的震動。

注意：胸腔共鳴過多，會使聲音發(fā)悶，影響字音的清晰：過少，則聲音顯得單薄、飄浮。

四、口腔器官協(xié)調性訓練：

目的是增加唇齒的靈活性，使吐字清晰。( 15 分鐘)

( 1 )雙唇：爵嘴和發(fā) "E" 的音 氣打嘴

( 2 )舌：伸舌：舌根練習：饒舌：頂腮 , 模仿快艇急速的馬達聲 dududududu …… la ……

念饒口令：長玻璃柜短

( 3 )牙： 嘴張開，上下齒輕碰 "si------" 慢讀、快讀“吱吱喳喳”

念繞口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十

隔著窗子撕字紙，是字紙，撕字紙，不是字紙，就不要胡亂地撕一地紙。

( 4 )舌根“啃”： 哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。 不?止飯峽鸝郟 瞎隹鸝嶄綣止貳?br> ( 5 )鼻音的練習 慢讀、快讀“密密麻麻”

念繞口令：媽媽拉馬，馬慢媽媽罵馬：妞妞牽牛，牛拗( niu )妞妞擰牛。

五、朗讀練習

( 20 分鐘)作用：通過朗讀練習，全面提高自己的講話水平。

準備：( 1 )心里默念三遍：我能行，我很棒( 2 )畫開始符號( 3 )兩人一組喊山：高山：風煙 // 花紅柳綠：千錘百煉( 4 )每人讀詩一句

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。

科學的發(fā)聲方法

科學的發(fā)聲方法一：腹式呼吸

為了求得氣息深，老師常常反對胸式呼吸，要求用腹部吸氣，意圖是好的，說法欠準，從生理學分析，“氣”只能吸進肺里，肺在胸腔內，腹部并無呼吸功能，何來腹式呼吸之說呢，是憑“感覺”，因為我們的胸部肋骨最下面兩對是游離的，它不與胸骨相連，氣吸滿肺時，上面的肋骨前連胸骨，后連背脊骨，不能擴張，最下面的肋骨游離，可以擴張，又離腹部最近，所以下面的肋骨一擴張，必然壓迫腹部，所以感覺是腹部在呼吸，這就是生理原理，不可違背，不管學生是哪種呼吸方法，建議老師不要從“呼吸”開刀，誰從呼吸上下功夫企圖獲得科學的發(fā)聲方法都難以如愿，因為呼吸方法的正確與否取決于發(fā)聲方法，只有唱對了，呼吸才正常。若上胸淺吸氣，那是因為高喉頭位置起唱加上漏氣而形成的，要糾正淺呼吸，先糾正唱法，若低喉頭主動向下?lián)鯕獍l(fā)聲，則擋氣越堅定、持久，進氣就越是快而不費勁且深。

遇上學生聲音搖晃，特別是句尾音頂不住、站不穩(wěn)時，就認為是學生腹肌沒力量，往往要求學生每天去跑步，鍛煉呼吸肌肉群的力量。當然身體的好壞與歌唱能量的大小是成正比的，三級的身體，不可能練成一級的歌唱家來。單是歌唱不好，沒有力量，卻不一定是腹肌的問題。因為是歌唱鍛煉了腹肌，而不是鍛煉好了腹肌才能唱好歌，如：舉重運動員，腹肌力量棒吧?還有摔跤、相撲等運動員，他們不一定都會唱歌;宋祖英、德德瑪不一定跑得快。筆者本人就有著親身體會：我們年輕時，國家為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在校生都要勞衛(wèi)制達標，我是通過了一至三級的運動員，還是班上的文體委員，唱歌卻虛而無實質，現在已是古稀之年卻能高亢明亮的唱通三個八度，說明解決聲音的力度和穩(wěn)健關鍵是唱法，不是腹肌無能。

正常發(fā)聲時，確實有一股“頂”勁，而且“頂”的時候，腰腹肌肉即呼吸肌肉群也確實是硬而有力，但這是被動形成的表象，為解決這個問題，你得弄清“誰跟誰頂”?“頂哪兒”?“為什么要頂”?免得學生每天跑得汗流浹背，身體是好了，歌還是唱不好，這叫解決問題的針對性不強。

這個“頂”是發(fā)聲時，聲帶向下?lián)鯕馀c橫膈膜向上送氣的過程中，聲帶與氣“頂”，在下放后的喉頭低位置“頂”，頂即對抗，因為只有對抗才產生能量，所以要“頂”。聲帶向下?lián)鯕馐侵鲃拥?，而且這股力是垂直的，與地球吸引力是一致的所以這股力越垂直越主動，則聲音越穩(wěn)健，越有力度，從這股主力發(fā)展中，氣息受壓而分化出橫向的派生力，是這股橫向的派生力導致呼吸肌肉群的膨脹和橫擴，既是派生力，自然就是被動的，所以要解決聲音頂得住、站得穩(wěn)，要抓主要矛盾，那就是學會在喉頭低位置的地方加強聲帶主動向下?lián)鯕?，發(fā)出不虛不吊有實質的聲音。

某年寒假，在長沙女師的一個聲樂函授班的面授期間，我聽了一堂來自北京的英俊帥氣的年輕男老師的聲樂課，他的很多觀點我很贊同。在上課時，提得最多的是“要感到自己的聲音越來越長……”(是人的聲音，不是音符時值)，這種感覺無疑是正確的，只是因為太抽象，不具體，就是聽不懂，做不出。從物理學分析，聲音不是物質，也無法觸摸，要把它拉長，的確費解。

我想，要讓學生聽懂，并達到要求，辦法只有讓其“具體化”，所謂長與短，一定是有兩個點和兩點之間的距離，我們說不清聲音的長與短的概念，但一定能說得出聲源的起點(即喉頭B點)和聲音到達頭腔的入口(鼻咽孔C點)之間的這條聲音通道的長短距離，也就是說讓喉頭擋氣發(fā)聲的動作和力量有意識向下方引導，到小腹著力點(A點)，讓軟腭有意識向上提起，讓聲音從鼻咽孔上頭，這樣向下向上反向延伸便拉長了發(fā)聲通道，這種聲音通道C與B的距離越來越長，便是“聲音越來越長”的感覺。這種“拉長”并非實質上的拉，因為你不拉長的話，就會因人的惰性或咬字不當等原因使得聲道“變短”，用越來越長的感覺唱，只是為了克服越來越縮短(喉頭因此而上跑)，從而達到在運動中穩(wěn)定喉頭的目的。

科學的發(fā)聲方法二：用意念氣沉丹田

為了歌唱發(fā)聲的氣息深，要求學生氣沉丹田的人不在少數，誰都知道“丹田”是在臍下一寸到三寸的地方，從生理上說，氣只能吸進肺里，肺離丹田還遠著呢!怎么沉?當說不清、道不明時，只好說這個問題比較高深，只能用意念，就像氣功師傅練功一樣，讓氣沉丹田?？墒菤夤煾稻殮夤殮馐庆o立、靜坐，使精神集中，他并不出聲，也不唱歌，可以用意念，可聲樂要發(fā)出聲音，還要發(fā)得科學、好聽，什么是意念?意念只是一種“念頭”、一種“想法”，聲樂屬自然科學范疇，不是一種僅有想法、念頭可以完成的。物理和生理屬自然科學，那我們還是從物理、生理入手來解釋“氣沉丹田”。

氣本身是到不了丹田，特別是發(fā)生之前的吸氣到不了丹田，只有在準備發(fā)出聲音的時候，由于聲道向下拉長，喉頭下放到低位置(離丹田近了)擋氣發(fā)聲時所產生的正壓力迫使氣息往下擠，是這種向下的“力”連鎖反應到達丹田(即小腹著力點)才是產生“氣沉丹田”之說。要求學生在唱前吸氣就氣沉丹田，聲帶還沒擋氣發(fā)聲就沒產生力的可能，氣沉丹田就真的只剩下“意念”和“想法”了，不論你采用“意念”還是什么人為的奇特方法，在唱前追求“氣沉丹田”，不過是一種假吸氣動作，是多余的動作，它消耗我們歌唱的精力，還常常干擾正常發(fā)聲。要真正求得“氣沉丹田”，勸君還是在正確的發(fā)聲上下功夫——低喉頭位置發(fā)聲咬上小腹著力點，擰成一股勁往下蹬、往下嘆似的唱，就會有“氣沉丹田”之感?！皻獬恋ぬ铩笔钦_發(fā)聲的效果，不能作為一種方法去追求。

像以上這樣科技含量欠佳的教學法比比皆是，舉不勝舉。那么，我們從有經驗的前輩那兒掏來的“寶貝”、“妙招”怎樣去傳授給我們的學生呢?在這個問題上，還需要我們再學習、再發(fā)揮，單憑“學舌”、生搬硬套或者詞不達意同樣解決不了問題。

練習發(fā)聲的三個層次

第一層次：中音區(qū)為起點

想要能發(fā)出好聽的音色需要以中聲區(qū)訓練為基礎，通過在歌唱中適應鍛煉肌肉和調節(jié)的需要。不管是哪一個聲部，都應該選擇從中聲區(qū)開始訓練發(fā)聲。在中聲區(qū)的音相練習得相對較好后，要進一步鞏固，再逐步擴大音域的范圍，聲樂學習要從基礎入手。對于自學者來說中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎，相對而言要認真對待中引起的練習，中音區(qū)的基礎必須打得扎實，要明白“欲速則不達”。

第二層次：穩(wěn)固音域

在中聲區(qū)練習好的基礎上，慢慢開始擴大音域，強化呼吸氣息和共鳴的配合訓練，練好過渡聲區(qū)，為進入頭聲區(qū)訓練打好基礎。第二層次的練習是音色發(fā)展關鍵的一環(huán)，需花費的時間相對也比較長，千萬要有耐心和信心，不要著急著去唱高音，要鞏固好中音，當你可以自如的唱出某個音色并穩(wěn)定的時候，然后可以進入高聲區(qū)的練習。

第三層次：高音區(qū)強化

在高聲區(qū)的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練，再一次擴大音域，由于高音區(qū)相對于中音區(qū)而言更難掌控，需要做更為復雜的發(fā)聲練習。這個階級的練習要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，中音和高音的過渡不要發(fā)生裂痕和消音（這種現象在初學者很容易發(fā)生），著重是對強化頭聲區(qū)的訓練，達到高位置的頭腔共鳴并統(tǒng)一聲區(qū)目的。