《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。今天小編在這給大家整理了一些必修語(yǔ)文《插秧歌》教案，我們一起來(lái)看看吧!

必修語(yǔ)文《插秧歌》教案

一、教材分析? ?

《插秧歌》為統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元第6課。本單元學(xué)習(xí)主題為 “勞動(dòng)的價(jià)值”，另一篇課文為《芣苢》?！恫逖砀琛窞槟纤螚钊f(wàn)里創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，本詩(shī)運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。學(xué)習(xí)本詩(shī)時(shí)，應(yīng)和《芣苢》對(duì)照教學(xué)，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，體會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的本質(zhì)。? ?

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)?

【語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用】? 誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)?

【思維發(fā)展與提升】? 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。?

【審美鑒賞與創(chuàng)造】? 領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。?

【文化傳承與理解】? 學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里及“誠(chéng)齋體”相關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美。?

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)? 梳理詩(shī)歌主要內(nèi)容，把握作者的表達(dá)技巧，體會(huì)作者情感。?

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)? 感受蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的勞動(dòng)精神，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。

四、教學(xué)過程?

1、導(dǎo)入? 以《芣苢》作為導(dǎo)入。?

師：請(qǐng)大家一起把《芣苢》朗讀一遍。?

生：(朗讀)?

師：《詩(shī)經(jīng)》中的《芣苢》一詩(shī)通過重章疊唱，回環(huán)往復(fù)的方式，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過程，自然流露出勞動(dòng)的喜悅。同樣是描繪勞動(dòng)的場(chǎng)景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的《插秧歌》，看看在楊萬(wàn)里的筆下勞動(dòng)的情況。?

2、作者介紹?

師：楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。?

明確：? 《小池》(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)? 《曉出凈慈寺送林子方》(畢竟西湖六月中，?風(fēng)光不與四時(shí)同。?接天蓮葉無(wú)窮碧，?映日荷花別樣紅)? 《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。)? 《過松源晨炊漆公店(其五)》(莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。?正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。)?

師：楊萬(wàn)里是南宋的詩(shī)人，他的詩(shī)歌也很有特色，我們簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下楊萬(wàn)里的生平簡(jiǎn)介。

明確：楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人?。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。?

楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。??

3、正音朗讀?

師:請(qǐng)同學(xué)們首先把比較容易讀錯(cuò)的字的讀音標(biāo)到課本上，然后自由朗讀一分鐘。?

生：(標(biāo)讀音并自由朗讀)

師：接下來(lái)一起齊讀一遍。?

生：(齊讀)??

4、相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充? 利用視頻以及圖片補(bǔ)充有關(guān)插秧的相關(guān)知識(shí)。?

師：楊萬(wàn)里的這首詩(shī)，描寫的是插秧的相關(guān)場(chǎng)景，里面也有關(guān)于插秧、拋秧等專業(yè)性比較強(qiáng)的名詞，很多同學(xué)可能對(duì)此了解不多，下面我們通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻來(lái)了解一下水稻種植的相關(guān)情況。?(放映視頻《水稻的一生》)?

師：通過剛才這個(gè)視頻，相信同學(xué)們對(duì)水稻的種植過程有了一個(gè)比較直觀的了解。這里再?gòu)?fù)習(xí)一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：?

育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。?

拋秧：水稻已經(jīng)長(zhǎng)成秧苗，在長(zhǎng)得不高的時(shí)候就把它拋在田里。?

插秧：育種的時(shí)候水稻比較密集，不利于生長(zhǎng)，經(jīng)過人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。?

施肥、殺蟲：水稻長(zhǎng)成后需要及時(shí)補(bǔ)充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。?

排水(補(bǔ)水)：水稻前期生長(zhǎng)需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。?

收獲：水稻穗變黃后，要及時(shí)采收并晾曬。?

5、詩(shī)歌內(nèi)容分析?

師：剛才我們了解了水稻種植的過程，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這個(gè)過程，再讀這首詩(shī)，看看作者在詩(shī)中都描寫了哪些場(chǎng)景。?

生：(再讀詩(shī)歌)?

明確:?? 拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。?

師：詩(shī)人在詩(shī)歌中描繪了這些場(chǎng)景，接下來(lái)我們一個(gè)個(gè)來(lái)看一看。首先第一句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@一句在內(nèi)容上很好理解，但請(qǐng)大家關(guān)注這一句中的四個(gè)字：“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。?

明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩(shī)中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。?

師：剛才這道題就涉及到高考詩(shī)歌鑒賞常見的一種題型：“煉字”類題，即將詩(shī)中一些字詞單獨(dú)挑出來(lái)分析其好處。這類題目一般分成三步進(jìn)行答題：?

第一步：解釋該字在句中的含義;??

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;??

第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)?。?

師：下面，請(qǐng)大家嘗試將上面那道題的答案按照這三個(gè)步驟進(jìn)行改編。?

明確：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時(shí)的一系列動(dòng)作。(解釋含義)勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。(描述景象)“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動(dòng)人民忙碌而充實(shí)的生活。(點(diǎn)明效果)?

師：下面我們來(lái)看一道高考真題，題目如下：

最愛東山雪后晴①

【宋】楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】本詩(shī)為《雪后晚晴四山皆青惟東山全白賦最愛東山晴后雪二絕句》中的一首

請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

請(qǐng)同學(xué)們按照上面說(shuō)的步驟來(lái)賞析一下“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。?

明確：“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)”之意。(解釋含義)“軟”字以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感;“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。(描述景象&點(diǎn)明效果)?

師：接下來(lái)我們看頷聯(lián)，“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！边@一聯(lián)運(yùn)用了什么手法，又表現(xiàn)了怎樣的效果呢??

明確：巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象。?

師：首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了勞動(dòng)人民插秧的情景，我們繼續(xù)看頸聯(lián)和尾聯(lián)?！皢厩托膂?，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會(huì)兒，并且說(shuō)趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復(fù)卻是“只不答”，同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢??

明確：? 這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說(shuō)還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢?他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來(lái)破壞秧苗。這一句看似平淡無(wú)奇，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái)。

6、拓展提升?

①本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī)，嘗試歸納“誠(chéng)齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑?shī)的內(nèi)容、形式、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度入手。?

明確：?

從內(nèi)容上來(lái)看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。?

從語(yǔ)言形式來(lái)說(shuō)，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)，生動(dòng)活潑。?

從感情來(lái)看，詩(shī)人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。??

②思考：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同??

明確：? 《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅; “采”“有”“掇”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過程，富于詩(shī)情和畫意。清代方玉潤(rùn)在《詩(shī)經(jīng)原始》中說(shuō)，這首詩(shī)讀來(lái)好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。?

《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。?

兩首詩(shī)各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語(yǔ)，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。

《插秧歌》賞析

這是楊萬(wàn)里田園詩(shī)的代表作之一，它生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)村插秧勞作的情景。

詩(shī)的頭兩句，以極其通俗的語(yǔ)言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齊上陣，一家其樂融融的干農(nóng)活 ，丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗，大兒子插下，有拋有接有拔有插，忙個(gè)不停。三、四句天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩(shī)人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，蓑衣比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，且暗示：插秧就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女全副武裝與天斗，與地斗，與雨斗，而“雨從頭上濕到胛”又極寫雨勢(shì)之猛，插秧之急迫與艱辛?？傊八木湓?shī)人以樸素通俗的語(yǔ)言和白描的手法向我們展示了一幅緊張插秧勞動(dòng)的圖畫。

五、六句詩(shī)人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動(dòng)緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停。詩(shī)中的“只不答”，不是對(duì)農(nóng)婦的呼喚一聲不吭，而是說(shuō)沒有答應(yīng)她“歇半霎”的請(qǐng)求，更妙的是農(nóng)夫還用別的話岔開：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”“蒔”指栽種，“匝”指完畢，這是說(shuō)，秧苗剛種下，尚未挺拔，況且也沒有種完，我怎么能歇得下?然后話題一轉(zhuǎn)囑咐妻子要管好小鵝小鴨，免得它們到田里糟蹋莊稼。真是時(shí)時(shí)盡力，事事操心，農(nóng)家吃苦耐勞的品格，全部凝聚在這樸實(shí)的答話里。

《插秧歌》同步練習(xí)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音不正確的一項(xiàng)是(　　)

A.芣苢(yǐ)　 掇取(duō) 兜鍪(máo)

B.捋之(luō) 袺之(jié) 肩胛(jiǎ)

C.襭之(xié) 半霎(shà) 蒔田(shì)

D.拋秧(pāo) 折騰(zhē) 周匝(zā)

A　[“鍪”應(yīng)讀“móu”。]

2.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　)

A.薄言采之　　 之：代詞，指“芣苢”

B.采采芣苢 采采：動(dòng)詞，采摘

C.喚渠朝餐歇半霎 渠：他

D.秧根未牢蒔未匝 蒔：移植

B　[采采：形容詞，茂盛的樣子。]

3.下列對(duì)《芣苢》的理解，有誤的一項(xiàng)是(　　)

A.本詩(shī)采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動(dòng)?jì)D女采芣苢的情景。

B.全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是重章疊句，在看起來(lái)很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。

C.詩(shī)歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動(dòng)詞的變換，生動(dòng)地表現(xiàn)了采摘芣苢越采越多直到滿載而歸的過程。

D 這是一曲勞動(dòng)歡歌，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。

A　[A項(xiàng)，“本詩(shī)采用了比興的表現(xiàn)手法”錯(cuò)誤，詩(shī)歌開頭說(shuō)“采采芣苢，薄言采之”，開篇就是說(shuō)采芣苢，并沒有用他物起興。]

4.下列對(duì)《插秧歌》的理解，有誤的一項(xiàng)是(　　)

A.詩(shī)的開頭兩句，以極其通俗的語(yǔ)言，展示了插秧時(shí)的繁忙景象。

B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句運(yùn)用了夸張手法，說(shuō)明插秧就是一場(chǎng)搶天時(shí)的戰(zhàn)斗，突出了勞動(dòng)的艱辛。

C.第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩(shī)人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，而且暗示插秧就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗。

D.第五、六句詩(shī)人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動(dòng)緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停。

B　[應(yīng)是“運(yùn)用了比喻手法”。]

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