數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心學(xué)科，也是培養(yǎng)邏輯思維的重要工具，如何讓孩子在小學(xué)階段扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣？以下從教育實(shí)踐角度分享幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、理解比機(jī)械計(jì)算更重要

許多家長(zhǎng)誤以為數(shù)學(xué)能力等同于計(jì)算速度，實(shí)則不然，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)“湊十法”時(shí)，與其要求快速得出“8+5=13”，不如用實(shí)物擺出8顆糖果，再讓孩子思考“還需要幾顆能湊成10顆”，這種具象化操作能幫助孩子真正理解進(jìn)位原理，而非單純記憶算法，建議家長(zhǎng)每天花10分鐘與孩子玩數(shù)學(xué)游戲，如用撲克牌比較數(shù)字大小、用積木搭建立體圖形，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的體驗(yàn)。

二、建立系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)看似分散，實(shí)則存在緊密聯(lián)系，以三年級(jí)“時(shí)間單位換算”為例，1小時(shí)=60分的概念需要建立在二年級(jí)“乘法口訣”和一年級(jí)“數(shù)位認(rèn)知”的基礎(chǔ)上，教師授課時(shí)采用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，家長(zhǎng)可通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)：“為什么1米=100厘米？這個(gè)‘100’和我們學(xué)過(guò)的什么東西有關(guān)？”這種方式能幫助孩子形成完整的認(rèn)知框架。

三、錯(cuò)誤是珍貴的學(xué)習(xí)資源

某次單元測(cè)試中，超60%的學(xué)生在“240÷(8+2)”這道題出錯(cuò)，暴露出對(duì)運(yùn)算順序的誤解，此時(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單訂正答案，而要引導(dǎo)孩子用兩種方法驗(yàn)證：先算括號(hào)得10再除240，或是直接拆分算式為240÷8+240÷2，通過(guò)對(duì)比結(jié)果差異，孩子能直觀理解括號(hào)改變運(yùn)算順序的原理，建議準(zhǔn)備專屬錯(cuò)題本，每周和孩子一起分析錯(cuò)誤原因，用紅筆標(biāo)注關(guān)鍵步驟。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

教育部2022年新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)情境”，當(dāng)孩子解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)他們邊畫(huà)圖邊解說(shuō)：“假設(shè)所有動(dòng)物都是雞，那么會(huì)有多少只腳？比題目少了幾只腳？”這種出聲思考的方式能提升邏輯條理性，家長(zhǎng)可讓孩子每天講解一道課本例題，用手機(jī)錄制后回放觀看，逐步訓(xùn)練清晰表達(dá)的能力。

五、平衡練習(xí)量與學(xué)習(xí)興趣

海淀區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)的跟蹤調(diào)查顯示，每天完成15分鐘針對(duì)性練習(xí)的學(xué)生，計(jì)算準(zhǔn)確率比突擊刷題的學(xué)生高22%，推薦采用“5+3+2”模式：5分鐘口算，3道應(yīng)用題，2道開(kāi)放題，開(kāi)放題如“用20元設(shè)計(jì)超市購(gòu)物方案”，既鞏固計(jì)算能力，又培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用思維，避免讓孩子連續(xù)做題超過(guò)25分鐘，可用七巧板拼圖、魔方還原等活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

數(shù)學(xué)教育不是一場(chǎng)競(jìng)速賽，而是持續(xù)浸潤(rùn)的過(guò)程，當(dāng)孩子能用數(shù)學(xué)眼光觀察樹(shù)葉的對(duì)稱性、用統(tǒng)計(jì)表格記錄零花錢(qián)支出時(shí)，這門(mén)學(xué)科才真正融入他們的認(rèn)知體系，保持適度的期待，給予科學(xué)的引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)世界里找到屬于自己的鑰匙。（本文作者為十年基礎(chǔ)教育研究者，專注兒童數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)）