老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第1篇

今天我們中午12點多到操場上去賣書。

由我負責賣書，陳凱玲收錢，王潔記帳。我大聲叫著：“大家快來賣書啊，多看多學，走過路過不要錯過，一（4）班地書特別優(yōu)惠??！”可是，過來好幾個鐘頭，我們都沒賣掉一本書，我難過得看了看別個的班級，他們都在熱情地接待每一個人，而我們卻說：“你到底賣不賣，不賣拉倒?！蹦切┤硕急晃覀兘o嚇跑了，怪不得我們好久沒賣出一本書。

于是，我和陳凱玲他們商量了一會兒，我們?nèi)齻€人決定熱情接待，不一會兒，我們就賣出了十幾本書。

今天，我們賣書可賣得真高興??！

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第2篇

阿根廷VS尼日利亞開始了。球在迪馬尼亞腳下旋轉(zhuǎn)，快速把球傳給梅西，梅西一伸腿，把球勾住，如猛虎下山，迅速帶球向前奔跑。

對方球員緊追不舍，梅西突然來了個360度大轉(zhuǎn)彎，右腳猛然一踢，球像離弦的箭，旋轉(zhuǎn)著向球門飛去。對方門將一個魚躍，球沒有抱住，被身子擋住反彈回來。說時遲，那時快，梅西一個飛躍，一個翻身，球不偏不倚停在腳下，以迅雷不及掩耳之勢，一腳猛踢，球飛速射向球門，守門員還沒有反應過來，球早已躲進往里。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第3篇

時間好比那小溪的流水，大塊的泡沫也會隨波逐流，那細沙卻能留下來，在時間的考驗下，下的是那些令人難忘的細節(jié)。

那年夏天，知了不停的叫著，家中的小狗也伸出舌頭，在酷熱的天氣下，我仿佛顯得那樣的焦燥不安，這時，戶外傳入熟悉的聲音，原來是我的朋友，他說：“咱們一起去游泳吧，這么熱的天，去涼快涼快?！蔽衣牭竭@句，身上直冒冷汗，要知道，因為大人們經(jīng)常提起：這條河里幾個小孩子游泳死了，那條河里幾個小孩子游泳死了，還不時的說有水鬼。我不斷想這些話，心里害怕極了，這用有事來托辭，但我的聲音那么沒底氣，一下就被他們看出是在找借口，他們便把我拉去，這便是第一次來到池塘里。關(guān)于細節(jié)的作文600字

池塘的水不深，只有米左右，當時的我正好頭可以露出水面，池塘空的風景還不錯，這時我的心空了一半，他們一個個跳入水中，在水里玩的那么歡快，有的打水杖，有的在自由游泳，有的在水里閉氣，我看的不亦樂乎，于是他們說你也下來呀，我聽得毛骨悚然。但確實想下去，這時心里出現(xiàn)兩個想法，一個是不去，因為水鬼，一個是去可以玩，最終不是去。

我用腳伸進去，但恐懼的心理這使我縮回來，他們一再呼喊，我又伸了一次，但仍沒有勇氣戰(zhàn)勝深處的恐懼，他們便指引我說：“你當是在洗澡，不要害怕，水不深?！边@時我又開始了第三次的試探，這時，不知是一股來自哪里的力量使我進入了水中，水是那么的涼，便在水中慢慢移動，漸漸的，我戰(zhàn)勝了池塘。

我現(xiàn)在明白了，恐懼只是一個對自己信心的借口，那股戰(zhàn)勝恐懼的力量是來自朋友們給我的信心。

【描寫細節(jié)作文15篇】

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第4篇

幫助學生學習是一件非?？鞓返氖虑?。不僅我們自己人重新復習功課，被幫助過的同學就像一節(jié)課，掌握著以前上課不懂的知識。我經(jīng)歷過這種幸福。

一天早上，我一到學校，語文老師就讓我和四妹去辦公室?guī)途高h和桂東改卷子。四妹選擇幫靖遠，我?guī)凸饢|。嗯？這不是剛做完的語文期中試卷嗎？他們怎么已經(jīng)知道結(jié)果了還在修改？從桂東口了解到，語文老師讓他們先修改卷子，因為成績比較差。哦！原來楊老師讓他們進步，所以讓我們教他們。

看到桂東被一個問題驚呆了。仔細看，里面充滿了同義詞。我告訴他:“同義詞是意思相近的詞。你應該多讀書，以便積累更多的單詞，做這類題。”貴東沉吟想了想，點點頭。第一個問題是寫“瞬間”的同義詞。我問桂東:“什么意思，瞬間？”向東流搖搖頭。我啟發(fā)他:“瞬間意味著‘非?？?，非?？臁Ｏ胂脒€有什么詞的意思類似于這個？”桂東猶豫了一下，說:“馬上”。我又啟發(fā)了他:“立即”的意思是“立即，立即”。還有什么詞比這個更合適？”“嗯，對了，現(xiàn)在是‘剎車時間’，”桂東興興奮地說。我豎起大拇指，夸他答對了！他按照我教他的方法做了最后幾道題，很快就答對了，我也樂得笑了！

我覺得:以后如果把成績不好的同學都扶起來，我們班的整體成績會有所提高，老師也不會那么辛苦了。想著想著，我甜甜一笑。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第5篇

奶奶彎下腰，把洗衣盆放到水龍頭下面，擰開水龍頭，水嘩嘩流下來。半盆水了，奶奶把臟衣服放進盆里，用雙手搓揉，衣服全部浸濕。

這時，奶奶端一張小凳坐下，身子向下傾斜，左手拿起一件白襯衫，兩手把衣服領(lǐng)拉平，左手托住衣服領(lǐng)下，右手拿起一塊黃色肥皂，在衣領(lǐng)上左右來回擦。奶奶放下肥皂，一只手抓住衣領(lǐng)左角，一只手抓住衣領(lǐng)右角，雙手一只在上，一直在下，來回不斷搓著。一會兒停一下，睜大眼瞅瞅，再搓動。放進水里抖抖，再仔細看看，干凈了，洗袖口了。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第6篇

您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。??！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您–老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

在這六年的小學生活中，老師們對我點點滴滴的關(guān)懷和愛護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現(xiàn)，師恩難忘！

有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情……老師與學生之間的情誼就像堅不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發(fā)出的褶褶光芒溫暖人心。

世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業(yè)，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。

老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。師生情的好段描寫。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中……

老師為了不掃大伙的興，便大聲提議：“我們?nèi)ゴ蜓┱贪伞！蔽覀兛蓙砩駜毫?，于是分成兩組，擺開了戰(zhàn)場。我們組有大個子蔡建強撐腰，老師帶領(lǐng)的都是些小個子，一看就難以取勝。果然，打到高潮時，老師的“小分隊”吃不住勁兒了。我想繞到他們后邊，打他個措手不及。可是回頭一看，劉老師已經(jīng)包抄上來了，我急忙往回跑。真奇怪，老師這么大年紀，還能像孩子一樣……

一聲怒吼，嚇得我一哆嗦，抬頭一看，只見老師正氣勢洶洶士也-瞪著我。由于氣憤，他的瞼都漲紅了。我嚇得手忙腳亂，把“小人書”往書包里捅，身子不由自主地擋住桌口。他幾步?jīng)_到我身旁，把我向后用力一搡，一下把書奪了過去，“嗞啦——”書被撕成兩半，“嘩嘩”一陣揉扯，又被摔向窗外。

在沉思默想的時候，我們不知不覺地走入了大森林。老師的墳墓到了。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳墓席地而坐，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛唱的歌：“鴿子啊，在藍天中飛翔……，，一曲唱完，大家抱頭痛哭。那哭聲是那么悲哀，連天上的小鳥，周圍“嘩嘩”作響的樹林，山中擺動的小草，都靜了下來。……該走了。我們摘了些小花，插在墳上。那黃黃的一圈小花，是我們獻給老師的花圈。李老師，您安息吧。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第7篇

教學目標：

(一)知識與技能

1、理解細節(jié)描寫的概念及分類。

2、學會在寫作中安排細節(jié)描寫，把作文寫真實、生動。

(二)過程與方法

1、調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。

2、感悟細節(jié)，鼓勵學生交流、評析細節(jié)描寫。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。

教學重點：揣摩細節(jié)描寫的作用。

教學難點：學習在作文中安排恰當?shù)募毠?jié)描寫。

教學方法：評析、點撥、交流

教學過程：

一、營造氛圍，導入課題

課前播放民族音樂《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注細節(jié)，相信自己。

俗話說：“細節(jié)決定成敗”、“于細微處見精神”，由此可見細節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。今天這節(jié)課，我們就來研究一下細節(jié)描寫。

首先請同學們朗讀下面幾段文字，說說你喜歡哪幾段?喜歡的理由是什么?(大屏幕顯示)

問：什么是細節(jié)描寫?

明確：細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。

細節(jié)描寫的分類(略)

二、揣摩細節(jié)描寫之妙

例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。

這段文字抓住什么作細節(jié)描寫?從這段細節(jié)描寫中，我們看到了一個怎樣的父親形象?(學生分析)

教師明確：透過這段看似平淡質(zhì)樸的細節(jié)描寫，我們看到一個家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛。這就是人稱“一滴水中的太陽”的細節(jié)描寫所展現(xiàn)的獨特魅力。

例二：

一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動;叫她呢，也不聞。

——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第8篇

《記敘文的細節(jié)描寫》的作文教學課堂實錄

鄖西城北中學：張百毅

課題背景：學生作文平淡如水，缺乏細節(jié)描寫。

目標：1、了解什么是細節(jié)描寫。

2、學習怎樣用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。

難點：怎樣進行細節(jié)描寫。

教學流程圖：

認知–理解細節(jié)描寫的含義與作用

理解–結(jié)合四個例子分析細節(jié)描寫

運用–書面描述班中某位同學特征

拓展–積累“春夏秋冬”描寫片段

課堂實錄：

(課前給學生發(fā)一張關(guān)于細節(jié)描寫的資料)

師：上次我們寫了一篇作文《新學期第一天》同學們針對下面六個方面看一下自己的作文屬于哪一類?(出示小黑板：A書寫太差，或錯字連篇B字數(shù)不足C標點符號亂用D結(jié)構(gòu)不合理E記敘文平淡如水F有敘無議，無感想)

(學生分析找出問題，交流后得出共同毛?。河洈⑽钠降缢?，無感想。)

師：“人物”是文章的靈魂，但在同學們的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。什么是細節(jié)描寫呢?請同學們看資料的第一段。

(學生看第一段，老師找一位學生朗讀。)

師：同學們有哪幾類嗎?首先說一下人。

生齊聲答道：肖像、動作、語言、心理、神態(tài)。(板書)

師：事呢?

生齊聲答道：起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)

師：還有環(huán)境呢?

生齊聲答道：自然環(huán)境、社會環(huán)境。(板書)

師：原來細節(jié)描寫是這么回事。同學們能曼迪“號遇難記》為例舉個例子說說嗎?

生甲：第一段就是環(huán)境描寫，為后文故事的發(fā)生做了很好的鋪墊。

生乙：還有主人公的肖像描寫。

生丙：還有主人公的語言描寫，很好的投出了他的個性。

師：很好。同學們找得很細致，分析得也很準確。同時，我們也可發(fā)現(xiàn)，各細節(jié)描寫是密不可分的，事中有人，人必有事，記人敘事，是為了共顯主題。(板書)環(huán)境描寫是為人、事提供特定環(huán)境，起鋪墊映襯作用。(板書)我們的作文為什么沒能做好呢?請同學們看資料中的例一?？纯茨捻棻容^好?交流一下，說說為什么好?

生閱讀交流后齊聲答到：B項。

師：為什么B項好呢?

生甲：B項通過肖像、動作、語言、心理等描寫將老師的形象生動的展顯了出來。

生乙：B項寫的更細致。

師：這是我們這次作文中的兩個同學寫的。比較之后，不難發(fā)覺B項好得多。為什么呢?除了剛才兩位同學說的以外，我想之所以沒想到寫這些內(nèi)容，還有態(tài)度問題、認知問題以及平時觀察習慣問題等，只要我們態(tài)度端正了，認識了問題所在并養(yǎng)成習慣，作文一定能寫好。下面我們再看后面幾個例子，一、二兩組分析例二，三、四組分別分析例三、四。希望同學們積極閱讀、分析、討論，一會兒在班上發(fā)表意見。分析、討論可從三個問題著手：1、哪一向好?2、為什么這項好?3、那些地方還應該修改一下?

(學生閱讀–分析–討論后全班交流)

師：我們先請一、二組同學說說好嗎?一組哪位同學發(fā)表一下高見。

生甲：BC組好，因為A雖然用”緊張得要命“、”很是傷心“等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，BC組分別從心理、幻覺上生動的描寫出了緊張的程度。

生乙：EF組好，因為EF組分別從環(huán)境、動作上生動的描寫出了緊張的程度。

師總結(jié)：是的，兩位同學說的都很正確。B項屬內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。(板書：注意在內(nèi)心獨白之前應加上”想“、”心說“等提示語。)C項屬幻覺描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。(注意在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：”似乎看見“，”仿佛聽到“等提示語。)D項屬環(huán)境描寫(板書)，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的’感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。E項屬語言行動描寫(板書)，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。哪位同學還有意見?

生：我覺得如果把B項放在A項中間會更完美。

師：哦，你從語言的完整性看的嗎?

生：是的。

師：很好，你的意見很有啟發(fā)性，作文語言確實應該上下連貫表達一個完整的意思。下面請三組同學說說好嗎?

生甲：我認為B項好。

師：為什么?

生：因為B項將”性格內(nèi)向“用一件事表現(xiàn)的淋漓盡致。

師：哦，以事寫人(板書)，將人的個性表現(xiàn)得更加具體突出。還有需修改的嗎?

生：沒有了。

師：那么請四組說說例四的優(yōu)劣。哪位同學說?

生甲：B項好，B項加了一些修飾語，將人物個性表現(xiàn)得更為突出。

師：是嗎?加修飾語，不厭其煩(板書)的描寫細節(jié)，將人物個性表現(xiàn)得更為突出。

生乙：A項好，B項太羅嗦。

師：喲，你覺得B項羅嗦嗎?

生乙：是的，有時會讓人感到煩。

師：你說的也有道理，看來描寫的細致與否還要看需要而定，不可隨意而為。我們學習了這么多，是否練習一下呢?請同學們描寫一下我們班的某一位同學好嗎?

生齊聲答道：好。

師：可不許惡意挖苦打擊呀，那會傷同學間情感的。寫好后我們讀一讀，讓同學們猜猜是誰，好嗎?

生齊聲答道：好。

(學生寫，教師巡視指導。)

師：哪位同學讀一讀?

(學生舉手讀，其他同學猜，教師評。課堂上洋溢著歡樂的氣氛。)

師：從以上同學寫的可以看出我們這節(jié)課受益匪淺，我們能用”這節(jié)課我學到了__“總結(jié)一下嗎?可參看一下資料上的總結(jié)。

(學生總結(jié)交流后下課鈴響)

師：這節(jié)課我學習了細節(jié)描寫，希望同學們在今后作文中能用上這些知識。知識在于積累，下去后請搜集關(guān)于春夏秋冬的環(huán)境描寫。好，下課。

教學思路分析：

(1)有關(guān)教學導入，我想了很久。如果直接由細節(jié)描寫的含義引出，恐怕比較枯燥，學生不感興趣。如果從某些小說中有關(guān)人物描寫的語句入手，未嘗不可，但是缺乏新意。于是我從這次作文的失誤入手，編寫了例一。由此引出本堂課的內(nèi)容”用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物“，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來了。

(2)對細節(jié)描寫含義的理解，比較簡單，關(guān)鍵是如何理解它的作用。于是，我選了四個例子用比較的方法讓學生體會到細節(jié)描寫的重要作用，由此引出本堂課的主題–重視細節(jié)描寫。

(3)接下來是片段作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節(jié)描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。分組討論學生氣氛活躍，連平時較靦腆的同學也活躍起來了。因為描述競猜的都是朝夕相伴的同學，所以學生的熱情很高。

(4)再接下來讓學生搜集關(guān)于春夏秋冬的環(huán)境描寫，用以課堂的拓展。

教學后記

從上述教學流程看，首先，整堂課按照認知、理解、運用、拓展的教學思路循序漸進，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。

其次，這節(jié)課的教學內(nèi)容從學生的生活實際出發(fā)，有關(guān)用細節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相的寫作片段以及描述班中某位同學，學生很有興趣，氣氛很活躍。此外，在整個交流過程中，也使學生口語表達和書面表達的能力得到了提高。

最后，從這堂作文課堂教學的實踐中，我得出寫作指導課也能把課堂氣氛調(diào)動起來，這要求教師應該以學生為主體，重視學生的參與，并且活用教學形式，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍，這樣才能提高教學效率，收到良好的教學效果。

附件1：

板書設計：

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第9篇

1、晨間徒步上學，最是悠閑自在的時刻看路上行人神色匆匆；公車把一批批的上班族、學生載上了一天的旅途；小販們沿街叫賣熱騰騰的早點，每個人都在晨光里忙著而在鄉(xiāng)間，又是另一幅迥然不同的畫面農(nóng)夫們早早下田，在綠油油的田間辛勤的工作，一畦畦的水田在柔媚的晨光輕撫下更顯得綠意盎然；一排排的果樹映襯著燦爛耀眼的晨光，灑落了一地點點碎碎的金鉆；蜿蜒潺潺的小溪仿佛披著晨光的銀帶，閃爍著令人眩目的光亮走在晨光里，觸目所及盡是如此賞心悅目的景色，怎不令人神采飛揚、煩惱盡滌?

2、當太陽把第一縷陽光撒向大地的時候，菜市場就熱鬧起來了瞧，那紅紅的西紅柿躺在攤位上，看著我們笑呢！那紫瑩瑩的茄子紫的誘人，看看都喜歡，漂亮極了！那青菜青翠欲滴，就像剛洗過澡似的，葉子上還有幾顆小水珠，晶瑩剔透……新鮮的拉住了人們的腳，使人不得不買菜市場里人來人往，有的在吆喝著自己的產(chǎn)品，有的邊走邊東瞧瞧西看看，選擇自己喜歡的菜，還有的小朋友拉著爸爸媽媽的手，一會兒跑向賣魚的地方，一會兒跑向賣泥鰍的地方……爸爸媽媽也笑瞇瞇地跟著孩子跑菜市場里熙熙攘攘，此起彼伏不時賣菜的人吆喝：“我這的菜很新鮮，剛采來的”吸引了許多人來到他的攤位前，不一會兒，他的菜就賣完了吆喝聲，討價還價聲回蕩在市場時，組成了一首快樂的交響樂曲！

3、早晨，是剛呱呱墜地的新生兒，張著圓滾滾的大眼睛，好奇地看著這個大千世界陽光是他可愛的容顏，映照著大地跟著亮麗起來；陽光，更是它生生不息的力量，讓萬事萬物都呈現(xiàn)欣欣向榮的景象沐浴在晨間，讓人有說不出的恬適與舒暢；環(huán)顧那生意蓬勃的花草樹木，更令人精神振奮、陰霾為之一空走在晨光大道，我愿是那勤于采蜜的蜜蜂，將美好的晨間訊息傳送到每一個角落，供人恣意享受芬芳所以，讓我們好好珍惜早晨的每一分每一秒吧!畢竟，早晨的大好時光是易逝而難以追回的!

4、到了晚上，新年鐘聲剛剛敲響，立刻響起了震耳欲聾的鞭炮聲從窗口看去，那煙花“嘶”的一聲，騰空而起，放出五顏六色的花朵，有白的、金黃的、天藍的，像朵朵的怒放的菊花，真是好看極了有的在放春雷，那春雷如天上打雷一樣響，還真嚇人呢！有放飛天大火球，只見剛點燃，一下子就飛到了八層樓那么高

5、廣播響起來了，主持人發(fā)出清脆響亮的聲音“升旗儀式正式開始，出旗！”同學們莊嚴地肅立著，在音樂聲中四位升旗手每人拽著國旗一角，神采奕奕地走進上旗臺系好國旗“全體肅立，升旗奏樂！敬禮！”同學們?nèi)畿娙税阊鲋π?，舉手敬禮兩眼注視著國旗，紅艷的五星紅旗在國歌中冉冉升起國旗在藍天白下飄揚，像一團雄雄燃燒的火焰，染紅了天空，映紅了大地

6、就在這個時刻，一群身穿橄欖綠軍裝的威武之師走了過來口號聲如雷貫耳，有如開閘流出的急水，有如滾滾而來的大潮，有如在荒原上奔騰的駿馬你看，他們的軍資是多么標準，步伐均勻，剛勁有力，每一個動作都一致行進的時候，這千萬個人的行動如同一個人，橫直有行，行行筆直，就像刀切一樣，個個面目莊嚴、意氣風發(fā)、斗志昂揚地接受黨和人民的檢閱，向黨和國家致敬，向人民致敬這一舉動，無不牽動和震撼每一位炎黃子孫的心

7、看，街上人流如潮，人人笑容滿面年輕人三個一伙，五個一群地走在大街上他們戴著MP3，聽著音樂，情不自禁地跟著音樂唱了起來也有的年輕人在說說笑笑，街上一直回蕩著他們的笑聲老年人拄著拐杖，靜靜地坐在長椅子上，沐浴著那溫暖的陽光，真是舒服極了!孩子們蹦蹦跳跳的，特別貪吃，只要聽到邊上有人喊：“羊肉串!羊肉串!”，聞到那誘人的香味，就忍不住叫爸爸媽媽買一串，我也跟著要了一串呢!

8、來到賣衣服的鋪子旁，只見幾個年輕婦女拿著衣服在討價還價“老板，50元買不買?”一個剪短發(fā)的婦女問“再加點，這么漂亮的衣服，你穿了肯定很好看!”那婦女掏出58元錢興沖沖地買下了那衣服一個穿格子衣服的婦女對她的同伴說：“你幫我參謀參謀，我想買件好點的”兩人走進攤里挑選起來了……

9、跑道上的接力賽最有趣，男生和女生各站一排整齊的隊伍，站在第一位的男生和女

生載上了一天的旅途；小販們沿街叫賣熱騰騰的早點，每個人都在晨光里忙著而在鄉(xiāng)間，又是另一幅迥然不同的畫面農(nóng)夫們早早下田，在綠油油的田間辛勤的工作，一畦畦的水田在柔媚的晨光輕撫下更顯得綠意盎然；一排排的果樹映襯著燦爛耀眼的晨光，灑落了一地點點碎碎的金鉆；蜿蜒潺潺的小溪仿佛披著晨光的銀帶，閃爍著令人眩目的光亮走在晨光里，觸目所及盡是如此賞心悅目的景色，怎不令人神采飛揚、煩惱盡滌?

2、當太陽把第一縷陽光撒向大地的時候，菜市場就熱鬧起來了瞧，那紅紅的西紅柿躺在攤位上，看著我們笑呢！那紫瑩瑩的茄子紫的誘人，看看都喜歡，漂亮極了！那青菜青翠欲滴，就像剛洗過澡似的，葉子上還有幾顆小水珠，晶瑩剔透……新鮮的拉住了人們的腳，使人不得不買菜市場里人來人往，有的在吆喝著自己的產(chǎn)品，有的邊走邊東瞧瞧西看看，選擇自己喜歡的菜，還有的小朋友拉著爸爸媽媽的手，一會兒跑向賣魚的地方，一會兒跑向賣泥鰍的地方……爸爸媽媽也笑瞇瞇地跟著孩子跑菜市場里熙熙攘攘，此起彼伏不時賣菜的人吆喝：“我這的菜很新鮮，剛采來的”吸引了許多人來到他的攤位前，不一會兒，他的菜就賣完了吆喝聲，討價還價聲回蕩在市場時，組成了一首快樂的交響樂曲！

3、早晨，是剛呱呱墜地的新生兒，張著圓滾滾的大眼睛，好奇地看著這個大千世界陽光是他可愛的容顏，映照著大地跟著亮麗起來；陽光，更是它生生不息的力量，讓萬事萬物都呈現(xiàn)欣欣向榮的景象沐浴在晨間，讓人有說不出的恬適與舒暢；環(huán)顧那生意蓬勃的花草樹木，更令人精神振奮、陰霾為之一空走在晨光大道，我愿是那勤于采蜜的蜜蜂，將美好的晨間訊息傳送到每一個角落，供人恣意享受芬芳所以，讓我們好好珍惜早晨的每一分每一秒吧!畢竟，早晨的大好時光是易逝而難以追回的!

4、到了晚上，新年鐘聲剛剛敲響，立刻響起了震耳欲聾的鞭炮聲從窗口看去，那煙花“嘶”的一聲，騰空而起，放出五顏六色的花朵，有白的、金黃的、天藍的，像朵朵的怒放的菊花，真是好看極了有的在放春雷，那春雷如天上打雷一樣響，還真嚇人呢！有放飛天大火球，只見剛點燃，一下子就飛到了八層樓那么高

5、廣播響起來了，主持人發(fā)出清脆響亮的聲音“升旗儀式正式開始，出旗！”同學們莊嚴地肅立著，在音樂聲中四位升旗手每人拽著國旗一角，神采奕奕地走進上旗臺系好國旗“全體肅立，升旗奏樂！敬禮！”同學們?nèi)畿娙税阊鲋π兀e手敬禮兩眼注視著國旗，紅艷的五星紅旗在國歌中冉冉升起國旗在藍天白下飄揚，像一團雄雄燃燒的火焰，染紅了天空，映紅了大地

6、就在這個時刻，一群身穿橄欖綠軍裝的威武之師走了過來口號聲如雷貫耳，有如開閘流出的急水，有如滾滾而來的大潮，有如在荒原上奔騰的駿馬你看，他們的軍資是多么標準，步伐均勻，剛勁有力，每一個動作都一致行進的時候，這千萬個人的行動如同一個人，橫直有行，行行筆直，就像刀切一樣，個個面目莊嚴、意氣風發(fā)、斗志昂揚地接受黨和人民的檢閱，向黨和國家致敬，向人民致敬這一舉動，無不牽動和震撼每一位炎黃子孫的心

7、看，街上人流如潮，人人笑容滿面年輕人三個一伙，五個一群地走在大街上他們戴著MP3，聽著音樂，情不自禁地跟著音樂唱了起來也有的年輕人在說說笑笑，街上一直回蕩著他們的笑聲老年人拄著拐杖，靜靜地坐在長椅子上，沐浴著那溫暖的陽光，真是舒服極了!孩子們蹦蹦跳跳的，特別貪吃，只要聽到邊上有人喊：“羊肉串!羊肉串!”，聞到那誘人的香味，就忍不住叫爸爸媽媽買一串，我也跟著要了一串呢!

8、來到賣衣服的鋪子旁，只見幾個年輕婦女拿著衣服在討價還價“老板，50元買不買?”一個剪短發(fā)的婦女問“再加點，這么漂亮的衣服，你穿了肯定很好看!”那婦女掏出58元錢興沖沖地買下了那衣服一個穿格子衣服的婦女對她的同伴說：“你幫我參謀參謀，我想買件好點的”兩人走進攤里挑選起來了……

9、跑道上的接力賽最有趣，男生和女生各站一排整齊的隊伍，站在第一位的男生和女生各拿一根小棒隨著“裁判員”的一聲哨響，雙方隊員各自奔向?qū)γ嬗址祷貋?，哇！那位男生跑得好快，他像老鷹在空中飛翔一樣，把小棒傳給了第二名同學第二名男生的速度也不賴，他像狼捕捉獵物的速度一樣，順利的完成了他的接力任務第三名同學的速度就更不賴，他像豹子的速度一樣飛奔……當然女生也不賴啰！男生的接力剛完，女生的接力也結(jié)束了，可是，女生還是被男生戰(zhàn)勝了，男同學笑得樂成一團，他們在操場上飛奔，在操場上歡呼女生們垂頭喪氣地坐在田徑場上忽然，一名男生在女生面前做了個鬼臉，逗得女生哈哈大笑……

10、清早，還沒等云雀開口歌唱黎明，菜市場里的小販就早已在菜場里了他們從其他小販外批發(fā)各處菜，他們正費盡口舌地討價還價，經(jīng)過十多分鐘的唇槍舌戰(zhàn)，最后終于成交了；有的正忙著打掃著自己的攤位，還有的在擺放著各種菜還沒等他們擺放停當，人們就陸陸續(xù)續(xù)地來到菜場，又是一番討價還價，人們的菜藍子也漸漸地變沉了菜場里熱鬧的一天就這樣從清早一直持續(xù)到晚上菜場大門關(guān)上，日復一日，年復一年

11、生活中處處有熱鬧的事，它們總蛤地給我們一些深刻的印象，正如：我們在春節(jié)地時候，到處都充滿著祥和春慶的氣氛的，周圍大紅的燈籠在樹上掛著，一排排的樹也好像精神了，整齊一排挺立著，好像在迎接節(jié)日的到來，到處的爆聲好像在齊聲的說著春節(jié)到了，大家新春快樂哦，最后孩子們大的小的一齊上，他們玩各種各樣的花樣，什么都不永，只求玩的開心

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第10篇

在人們的生活中，有許許多多的機會可以使你成功，可為什么稱得上成功人士的卻寥寥幾呢？我認為決定事情的成功與否，關(guān)鍵在于是否能發(fā)現(xiàn)細節(jié)，注意細節(jié)。

生活中很多的小問題，一個小數(shù)點，一點作案痕跡，都可以稱之為細節(jié)?？墒侨藗儏s往往忽略了這些極其重要的細節(jié)。洗手時，忘關(guān)水龍頭，因一個小數(shù)點之差導致的飛機數(shù)據(jù)錯誤而機毀人亡，因作案現(xiàn)場的一點蛛絲馬跡而破案……沒想到一個極其微小的細節(jié)卻會造成這么大的后果。

每一件事情都是由無數(shù)個小的細節(jié)組成的，每一個都很重要。細節(jié)是全局的基礎(chǔ)，只有注重一個個細節(jié)，才能把握全局，走向成功。細節(jié)是決定全局成敗的關(guān)鍵，要取得成功，必做于細。

一位應聘者在應聘過程中，扶起了走廊上的一把掃把，被經(jīng)理看到了，這位應聘者被成功錄取了，后來憑著他的細心，經(jīng)過數(shù)十年的.打拼，終于成為了公司的總經(jīng)理。如果當初他沒有扶起那把掃把，也許現(xiàn)在還只是一個小員工，又怎么會成為一個成功者呢？

冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。也許很多人都會認為這句話所教育的僅僅是”堅持就是勝利”，可又有多少人能領(lǐng)悟其中所包含的另一種含義呢？如果把一滴水比做生活中的細節(jié)，就在不經(jīng)意之間，一滴水成就了”本不可能”的事

看似一些極微小的事情卻有可能有極大的威力。事物都是有聯(lián)系的，一件小事都有可能引起周圍應變化。善于注意細節(jié)，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，是走向成功的第一步。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第11篇

人的一生要經(jīng)歷很多：挫折，離別，成功，失敗，奮斗……其中還有感動。朋友，你曾經(jīng)感動過多少次，為什么而感動。

有的人說汶川地震后頑強的求生意識是感動；有的人說徒手接住素不相識的墜落兒童是感動；還有的人說失去雙臂就用雙腳彈奏人生的堅強是感動……但我覺得，感動不僅存在于那些轟轟烈烈的大事中，也存在于那些平常微不足道的細節(jié)中：一對老夫妻依偎在一起欣賞夕陽；一個小女孩用手中的水彩筆繪出夢的美妙；一個清潔工迎著朝陽清掃街道……這些，我們同樣可以為之感動。

我曾見過：一個蓬頭垢面，衣衫破爛的乞丐，將一張百元大鈔輕輕放進了“希望工程”捐款箱，然后帶著孩子般的微笑離去；我曾見過：一叢小草，頑強地掀起了壓在身上的石頭；我還見過，秋天農(nóng)民喜獲豐收后，臉上洋溢著幸福而滿足的笑……

生活中，感動無處不在，就看你有沒有用心去發(fā)現(xiàn)。哲人說：“人生是由許多個片段串聯(lián)起來的，只有那些能被生活中的細節(jié)感動的人，才是真正懂生活的人，若不能把握剎那間的時光，好好享受生活的感動，又怎能享受生活?！?/p>

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。感動也是一種美，發(fā)現(xiàn)感動用的不僅是眼睛，還要用心靈。用心靈去傾聽，這樣才能更好地感受生活中細節(jié)的感動。

朋友，讓我們一起為細節(jié)而感動，為感動而喝彩吧！

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第12篇

年年春節(jié)我都會隨父母回到家鄉(xiāng)，而印象最深的，便是外婆病入膏肓的那年了。

那年的氣氛，不如往常般的紅火。寒冷浸透的冬日漂浮著死寂，我們心底都知曉，外婆怕是熬不過這個冷冬了。我剛?cè)胪馄诺姆块g便見著幫外婆打針的小姨。小姨是名護士，自外婆染病后便如此日復一日地照料著她。打針后哄外婆入睡，醒了便又帶著她進行各項治療，檢查。在我看來，小姨是護士，更是女兒。

外婆終是病逝，在一個彌漫著寒氣的正午。早晨我被母親叫到外婆房里。那在床上預感到自己快要離開的老人就這么望著那個被她帶了幾年的孩子，癡癡地笑著。外婆用她這些許顫抖的蒼老的手緊緊地握著我，病人的手沒有多少溫度，我卻感受到了意外的炙熱。外婆用她憔悴的眼望著我，手握得越發(fā)得緊，“小楚從小便是被我拉扯大的呀……小時候總要外婆牽著呢，長大了……就最后再牽牽外婆的手吧……”

要說兒時的記憶我早該忘卻，可被那苦澀的晶瑩模糊了的眼前，卻浮現(xiàn)了兩個依稀的身影。孩子咿咿呀呀學語，老人握著懷中孩子胡亂揮舞的小手；孩子跌跌撞撞學步，老人牽著孩子茫然無措的手；而如今老人顫動著的手，牽著那個長大了的孩子。原來愛，從未間斷。

得知外婆患病后，母親便著手日夜地織著頂毛線帽子，時而掉幾滴眼淚，便融進那纏繞著的毛球。我一直沒有明白母親的心意，直到外婆閉眼那天，母親淚眼婆娑地將那頂毛線帽子，戴到了外婆因化療而失去頭發(fā)的頭上。遠隔家鄉(xiāng)的母親，便是日日夜夜里，將自己的思念與痛楚都織了進去吧。

小姨曾向母親感嘆過，外婆的手隨著病情惡化日益消瘦。原來只有這樣，我們才會發(fā)現(xiàn)，時間會悄無聲息地帶走一些東西，譬如生命。而有些東西，卻在時間的催化下從不停息，一點一滴散發(fā)著濃香。我只怕我看不見某些這樣的點滴，真正失去后，追悔莫及。

老師教我做題時的細節(jié)描寫作文 第13篇

我的老師很多，繁多的科目，都有屬于它們的發(fā)揚者，他們的樣貌各異，徐老師有雙大眼睛，蔣老師有對翹眉毛，劉老師卻有個方方正正的臉廓……諸多的老師中使我印象最深的那一定要屬潘老師了。

潘老師有個閃光的腦袋，那里面裝著滿滿的學問，在烈日下便會反射出珍珠般耀眼的光芒，祥和的臉上鑲著一對炯炯有神的眼睛，還有個會傾吐知識的嘴巴，聽力靈敏，眼神銳利。個子不是很高，卻有個十分威武的將軍肚，給人一副肚量宏闊的宰相樣。

我的老師，他很幽默。他的課十分有趣，常常用新奇的語言逗得我們哈哈大笑，笑完之后他便又用嚴肅的表情提醒我們適可而止。他朗讀課文抑揚頓挫，音量調(diào)節(jié)十分的到位，時刻吸引著我們的注意。

記得有一天，潘老師在給我們傳授知識，后邊兩個卻在打鬧著，老師臉上的祥和之氣漸漸淡卻，隨之而來的是兇悍嚴肅的眼神，那兩個“階下之囚”立馬止住嬉笑，端坐起來。這般和平也沒能維持多久，他倆又鬧了起來了，這下潘老師可沒那么好說話了，只見他滿臉通紅，好似將近爆發(fā)的火山，隨即狠狠批評了他們，“在我的課上從來沒有像你們這么調(diào)皮的學生，真是太不像話了！”而后就停止了授課，滔滔不絕的講起“潘式課堂紀律”，同學們見到他漸漸嚴肅，也個個坑下頭，細細聽著。

我的老師，巍峨的外表后卻有個令人忍俊不禁的綽號——光頭老潘。聽哥哥講，他們也曾經(jīng)沿用過這個詞來形容潘老師，這綽號里并不含有對老師外貌的嘲諷，而是滿含親切感，倒不像是學生對其所畏懼的老師的別稱，既概括了外貌特征，也反映出其性格的溫和。

我的老師，他很懂得體諒學生。記得我在第一天上課的時候，他喊我回答問題，我顫抖了一下，慢悠悠的站起來，像做錯了事的孩子，腦中一片空白，甚至不清楚他問了什么。出乎意料的是，他語氣平和地說：“看來這位同學還沒有組織好語言，坐下再想想吧?！蔽彝蝗挥X得坐下來很理所當然，沒有一丁點自責，可能是他的話沒使我丟面子的緣故吧。

那次去體檢，我們都帶著不上課，扯時間，特別好玩的心情。老師說他的心情很復雜，背上承受著50多個家庭的命運吶，頓時同學間沸騰起來：“哇，老師你好偉大??！”可能這不過是句玩笑話罷了，我卻記住了，打心眼里佩服了回潘老師，他們說我傻，這種話都相信。我真的相信了嗎？不，才沒有，我只是覺得老師心中充斥著愛。

這就是我的老師，你知道了嗎？那個光光的腦袋，大大的肚子，卻有著和藹的笑容的老師，便是我的老師。他可能是個平淡人，也可能名聲在外，桃李落四海的人，又或許是個知識淵博、學識廣泛的人，但在我眼里，他只是我的老師，他傳授的知識一定是財富、名聲都無法比擬的，就是這么簡簡單單而已！