一般來(lái)說(shuō)，通常所說(shuō)的歷史是指人類社會(huì)史。歷史，就是指過(guò)去發(fā)生的事情，歷史是客觀存在的事情。下面是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)歷史青銅器與甲骨文知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上冊(cè)歷史青銅器與甲骨文知識(shí)點(diǎn)

北京人、山頂洞人時(shí)期用的生產(chǎn)工具是什么?打制石器石器時(shí)代河姆渡人、半坡人時(shí)期用的生產(chǎn)工具又是什么?磨制石器

夏商西周時(shí)期用的生產(chǎn)工具又是什么呢?青銅器青銅時(shí)代

一、青銅器的高超工藝：1、青銅器的成就：

(1)原始社會(huì)后期：出現(xiàn)青銅器，代表是甘肅地區(qū)齊家文化遺址出現(xiàn)銅鏡。

(2)商周時(shí)期：

①用途與功能：主要用于飲食、祭祀及軍事等，功能由食器發(fā)展到禮器。②特點(diǎn)：青銅器種類豐富，數(shù)量眾多，制作工藝高超。

1司母戊鼎(迄今世界上出土的青銅器);(3)代表：○

2四羊方尊(造型奇特);○

3利簋[guǐ]○

2、制作工藝高超：(1)成分：銅錫、鉛;(2)方法：泥范鑄造法

二、甲骨文記事：

1.甲骨文的含義：商周時(shí)期刻寫(xiě)在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。2.發(fā)現(xiàn)情況：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。

3.記載內(nèi)容：甲骨文記載內(nèi)容豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)、管制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等

4.發(fā)現(xiàn)意義：

(1)甲骨文是中國(guó)發(fā)現(xiàn)的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

(2)證明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。

三、甲骨文的造字特點(diǎn)：

1、造字特點(diǎn)：使用象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法。

2、影響：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

歷史各個(gè)朝代

夏朝：約公元前2029年-約公元前1559年，共計(jì)：471年

商朝：約公元前1559年-約公元前1046年，共計(jì)：438年

周朝：約公元前1046年-公元前256年，分為西周、東周，東周又分為春秋、戰(zhàn)國(guó)，共計(jì)：867年

秦朝：公元前221-公元前206年，前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)，首稱皇帝，共計(jì)：16年

西楚：公元前206年-公元前202年，西楚霸王項(xiàng)羽，共計(jì)：5年

西漢：公元前202年-公元8年，漢高祖劉邦，共計(jì)：210年

新朝：公元8年臘月-公元23年10月6日，新太祖建興帝王莽，共計(jì)：16年

玄漢：公元23-25年，漢更始帝劉玄，共計(jì)：3年

東漢：公元25-220年，漢光武帝劉秀，共計(jì)：196年

三國(guó)：公元220-280年，魏、蜀、吳三足鼎立，共計(jì)：61年

晉朝：公元265-420年，分為西晉(265-316年)、東晉(317-420年) ，共計(jì)：156年

南北朝：公元420-589年，共計(jì)：170年

隋朝：公元581-公元618年，隋文帝楊堅(jiān)，共計(jì)：38年

唐朝：公元618-907年，唐高祖李淵，共計(jì)：290年

五代：公元907-960年，后梁、后唐、后晉、后漢、后周，共計(jì)：54年

學(xué)好歷史的方法

溫故知新、勤于思考

歷史學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

整理歷史知識(shí)

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

總體復(fù)習(xí)

歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，把握住歷史學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)絡(luò)，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。

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