讀書學習必須善于思考，因為只有這樣才能形成自己的智慧。一個人如果停止思考，那生命就失去了意義。這次小編給大家整理了描寫思考的名人名言，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

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描寫思考的名人名言

1. 己所不欲，勿施于人——孔子

2. 人不過是蘆葦，性質極脆麗，但人是能思考的蘆葦?！?/p>

3. 憂患始于思考?！?/p>

4. 讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡?！喔?/p>

5. 青年性格如同一匹不羈的野馬，藐視既往，目空一切，好走極端。勇于革新而不去估量實際的條件和可能性，結果常因浮躁而改革不成卻招致更大的禍患。老年人則正相反。他們常常滿足于困守已成之局，思考多于行動，議論多于果斷。為了事后不后悔，寧肯事前不冒險?！喔?/p>

6. 思考與實用的結合，就能產生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了?！R梭

7. 獨立思考能力，對于從事科學研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)精神?！A羅庚

8. 任何一個人，都要必須養(yǎng)成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養(yǎng)成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的!自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己?！A羅庚

9. 科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！A羅庚

10. 我們每個人的幸福也依賴于祖國的繁榮，如果損害了祖國的利益，我們每個人就得不到幸福。——雷鋒

11. 你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型。——蘭姆

12. 世上最艱難的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，沒有不是人思考過的;我們必須做的只是試圖重新加以思考而已。——歌德

13. 誰有用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有?！璧?/p>

14. 所謂真正的智慧，都是曾經被人思考過千百次;但要想使它們真正成為我們自己的，一定要經過我閃自己再三思維，直至它們在我個人經驗中生根為止?！璧?/p>

15. 陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要剝奪掉你的珍寶-獨立思考和對真理純潔的愛!——別林斯基

16. 讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?/p>

17. 如何辨別有希望的線索，是研究藝術的精華所在。具有獨立思考能力，并能按其本身的價值而不是根據主宰當時的觀念去判斷佐證的科學家，最有可能認識某種確屬新東西的潛在意義?！惛ダ锲?/p>

18. 可是，如果您落到一個偽善的天才手里，落到一個什么都不在乎的人手里，他寫的書極其憂郁凄涼，過的生活卻如同持續(xù)不斷的狂歡節(jié)一般，那么您這唐突的舉動，結局很可能是遇到一個心懷惡意的人，劇場后臺的常客，或者是小酒館里的英雄!您在仙人草綠廊下思考著詩歌的問題時，是聞不到手稿失去詩意的雪茄煙味道的?！蜖栐?/p>

19. 我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉

20. 書本理論是高尚的。第一代學者吸收了周圍的世界進行思考，用自己的心靈重新進行安排，再把它表現出來。進去時是生活，出來時是真理;進去時是瞬息的行為，出來時是永恒的思想;進去時是活生生的思想。它能站立，能行走，有時穩(wěn)定，有時高飛，有時給人啟示。它飛翔的高度、歌唱的長短都跟產生它們的心靈準確地成正比。——愛默生

21. 智力取消了命運，只要一個人在思考，他就是自主的?！獝勰?/p>

22. 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！獝垡蛩固?/p>

23. 要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！獝垡蛩固?/p>

24. 科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物?！獝垡蛩固?/p>

25. 沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考?！獝鄣仙?/p>

26. 不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂趣?！獝鄣仙?/p>

27. 沉思就是勞動，思考就是行動。——雨果

28. 一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。——托馬斯 胡德

29. 思考，就是暫時地摒除細枝末節(jié)?！伎嗣魉?福勒

30. 凡善于考慮的人，一定是能根據其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人?！獊喞锸慷嗟?/p>

描寫思考的名人警句

1. 人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟?/p>

2. 上帝所做的、勝過一切想象中的幸福行為，莫過于純粹的思考，而人的行為中最接近這種幸福的東西，也許是與思考最密切的活動?！獊喞锸慷嗟?/p>

3. 人生最終的目的在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存?！獊喞锼级嗟?/p>

4. 思考的意思是：親近自己?！獮跫{木諾

5. 過分冷靜的思考缺乏感情的沖動，也必然使人的心理變態(tài)?！呶髁蟹?/p>

6. 孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基

7. 一種純粹靠讀書學來的真理，與我們的關系，就像假肢、假牙、蠟鼻子甚或人工植皮。而由獨立思考獲得的真理就如我們天生的四肢：只有它們才屬于我們?！灞救A

8. 不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡——叔本華

9. 人是為了思考才被創(chuàng)造出來的?！了箍?/p>

10. 大多數思想家寫得拙劣，因為他們不僅要傳達自己的思想，而且要傳達思考的過程?！岵?/p>

11. 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力?！袑?/p>

12. 精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物?！_什富科

13. 人憑借思考而能變成神?！R丁

14. 有兩種容易悄悄過生活的方法，就是相信一切或懷疑一切。兩種方法都使我們省卻思考?！讫R布斯基

15. 善于思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向?！肆蛩够?/p>

16. 把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情?！ㄔ?/p>

17. 所謂思考，有兩種類型，一種是始終以敘述的態(tài)度，與思考的對象保持一定的距離，從而對思考的對象進行分析;另一種則是像追求理想那樣，盡可能縮小與對象的距離，努力爭取使自己的人格成長為與其貼近甚至一致。關于愛的哲學必須是后種類型，即通過進行思考來喚起人格的成長?！竦烙研?/p>

18. 有許多人玩樂致死。有許多人大吃大喝致死，沒有人思考致死。——海特

19. 有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法——赫爾普斯

20. “思考”應當走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面?！惶m克林

21. 我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開——富斯德

22. 我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基

23. 書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多;而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少?！鼱柼?/p>

24. 我們要敢于思考“不可想象的事情”，因為如果事情變得不可想象，思考就停止，行動就變得無意識?！徊假囂?/p>

25. 別讓你的舌頭搶先于你的思考?！轮兛死锾?/p>

26. 智慧有三果：一是思考周到，二是語言得當，三是行為公正。——德謨克利特

27. 你們要學習思考，然后再來寫作?！纪吡_

28. 應該堅信，思想和內容不是通過沒頭沒腦的感傷，而是通過思考而得到的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

29. 思考是人類最大的樂趣之一?！既R希特

30. 如果沒有人向我們提供失敗的教訓，我們將一事無成。我們思考的軌道是在正確和錯誤之間二者擇一，而且錯誤的選擇和正確的選擇的頻率相等——劉易斯·托馬斯

描寫思考的名人佳句

1. 友誼不但能使人生走出暴風驟雨的感情而走向陽光明媚的晴空，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考?！喔?/p>

2. 一個人沒有養(yǎng)成科學的精神，他就沒有為人類有效的指導的思考所設計的最好的工具。——杜威

3. 我要關注的是，讓我所培育的每一個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強?！K霍姆林斯基

4. 如果教師讓每一個學生都具有的那些各不相同約智慧、情感、性格特點都表現出來，就會在學生的發(fā)展上取得很大成效。這樣做，兒童的精神力量就會煥發(fā)出來?！澘品?/p>

5. 它(指學校教育)應當發(fā)展青年人中那些有益于公共福利的品質和才能?！瓕W校的目標應當培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自已人生的最高目的。——愛因斯坦

6. 教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作?！諝J斯

7. 孔子曰：“弗學何以行?弗思何以得?”——孔子

8. 善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從宏，然后盡其聲。不善待問者反此。此皆進學之道也。

9. 學校課堂要有使學生能夠產生問題運用思想的情境，那就必須設置主動的作業(yè)和足以運用的資料。——杜威

10. 教學所設的情境應具一種性質，足以喚起思想，就是說他能暗示某種事情緒我們做：這種事情既不可屬于循規(guī)蹈矩——徐干

11. 所謂學習“使用書中材料的方法”就是提出種.種問題，啟發(fā)學生興趣，使他們無論在校內的時候或離開學校以后，能夠自己在歷史、科學、傳記、文學中間發(fā)現種.種有價值的材料，不把時間枉費在那些“多而無用”的廢紙上?！磐?/p>

12. 人之于文學也，猶玉之于琢磨也。詩曰：“如切如磋，如琢如磨”，謂學問也?！鳑r

13. 好問的兒童發(fā)出的天真的，沒有經人教導過的發(fā)言，常?？梢允沟靡粋€肯用思想的人去用一番思想?！蹇?/p>

14. 學者須要會疑。——程頤

15. 為學患無疑，疑則有進?！懢艤Y

16. 吾有知乎哉?無知也。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉?！鬃?/p>

17. 故君子之教，喻也。道而弗牽;強而弗抑;開而弗達。和、易、以思，可謂善喻矣!

18. 躬自厚而薄責于人，則沉怨矣?！鬃?/p>

19. 書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑。——蘇霍姆林斯基

20. 這就要讀書，讀書，再讀書!——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習慣。——蘇霍姆林斯基

21. 建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的?！⒏鷥和挠颜x，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對于教育是一種危險的現象?！K霍姆林斯基

22. 提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的?！K霍姆林斯基

23. 在提高教師的業(yè)務水平方面，很重要的一條，就是要把完成同一教學任務或教育任務而采取的各種不同的方法和方式進行對比。這種對比是激發(fā)教師思考的有效手段之一，因為這樣能夠使教師更深入地理解所采用的教學方法和方式的實質。——贊科夫

24. 一個教師如果要最大限度地發(fā)揮他的才能，那就需要運用他的一切智慧、情感和想象力，對他的原則、價值和目的作透徹的思考?！锼埂け雀?/p>

25. 學校的職能是通過系統的訓練“教會學生學習”，其方法是發(fā)展學生的思考能力、組織工作的能力、在分析和綜合間建立聯系的能力，同時鼓勵他們養(yǎng)成對話和參加集體工作的習慣?！矢窭?/p>

26. 發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。——愛因斯坦

27. 我們幾乎不為現在而思考。即使偶而思考，也僅僅為了處理未來，才偶然想到從現在獲得一些指引的光?，F在絕不是我們的目的。過去和現在只是我們的手段，惟有未來才是目的?！退沟?/p>

28. 失敗是一種教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。——杜威

29. 首先細心思考，然后果斷決定，最后堅韌不拔地去做?！喔?/p>

30. 恐懼的主要原因是驚奇，擺脫它的最好辦法是臨事先思考，并使自己對所有不測事件(驚奇是由對它們的害怕引起的)有所準備。——笛卡爾

31. 一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得更聰明，因此，它的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去?！K霍姆林斯基

32. 在一個善于思考的學生來說，他在腦力勞動上所化的時間，大約有三分之一是用在閱讀教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修的書籍上面的，因為，說實在的，思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。如果一個學生只讀教科書，把全部時間都花費在準備必修課上，那么學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，并由此而產生許許多多的災難?！K霍姆林斯基

33. 我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習愿望。我們的思考能激發(fā)學生對書籍不可遏止的向往?！K霍姆林斯基

34. 知識本身不會使一個人具有創(chuàng)造力?！瓌?chuàng)造力的真正關鍵在于如何活用知識?；钣弥R和經驗來尋找新點子、新創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度?！_杰·馮·伊莊

35. 兒童感到有興趣的問題往往超出教學大綱或教科書的范圍，但教師不要拒絕這類問題，當然，學生無力解決的事情除外。開展交談可使知識深化，可發(fā)展學生的探索性思考，可對科學的巨大力量提高信念，可增強不斷前進，不斷加深認識的意向?！澘品?/p>

36. 活著就意味著思考?！魅_

37. 獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙?！芘嘣?/p>

38. 不要迷信權威，人云亦云，要樹立獨立思考的科學精神?！勬€生

39. 敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新?！问搴?/p>

40. 一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐?！璧?/p>

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