作為一位人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編給大家整理了三年級學(xué)生的草原主題教案，希望大家喜歡！

三年級學(xué)生的草原主題教案1

一、教案背景：

學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時的基礎(chǔ)，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個課時除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。

二、教學(xué)目標(biāo)：

★知識與技能

1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、能聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。

3、品味、積累文中優(yōu)美的語言。

★過程與方法

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境(歌曲、圖片等)，感受草原的美。

2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。

★情感、態(tài)度與價值觀

感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎?

2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

(二)朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語：草原的景色實(shí)在是太美了!草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們在圖片中所看到的這些，現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美?

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。

PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！?/p>

①你從這句話中體會到什么?(草原非常遼闊。)

②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

“灑脫”可以換成什么詞?(自由、無拘無束……)

從那里看出“草原上行車十分灑脫?”(只要方向不錯，怎么走都可以。)

③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。

PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

①你從這句話中體會到什么?(草原非常寂靜。)

②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

(設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會。)

(三)品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢?(為即將到來的見面而感到激動。)

2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情?

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會以下句子：

①“河!”(體會到作者看到河時的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思遥f明訪問的目的地快到了。)

②“快了，快到了!”(短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。)

4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

①思考：如果用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個?(熱情好客)

②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客?

(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”)

6、同學(xué)們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢?

①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

②這些詞語應(yīng)該加在哪個詞的前面最合適?

③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。

①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

從什么地方看出草原人們的熱情?(男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。)

這個句子用了什么修辭手法?這樣比喻合適嗎?(用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。)

②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！?來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。)

③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?/p>

你從這句子感受到什么?(感受到了迎接客人時激動場面。)

你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎?(指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子)

深讀悟情。請學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎?(引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時的情景展開想象)

②蒙古族語言我們聽得懂嗎?(聽不懂。)這阻礙了我們的交流了嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)榇蠹业恼Z言不同，心可是一樣的。)

③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。

9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民用什么來款待我們遠(yuǎn)道而來的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……)

②除了吃和喝的，還有什么?(唱歌，以歌助興)

③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

④有感情地朗讀。

10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎?(民族舞蹈、套馬、摔跤等)

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

課件：草原民族舞蹈

課件：草原人民套馬

百度圖：草原人民摔跤

③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎?

②引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。(依依不舍、難舍難分……)

③此時的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，(PPT出示)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

④學(xué)生朗誦這句詩句。

⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

百度音樂盒：《蒙古人》

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

(設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。)

(四)總結(jié)全文，升華感悟。

1、總結(jié)：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深;我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長!我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對祖國媽媽的愛!

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”結(jié)束教學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。)

(五)板書設(shè)計(jì)。

七、教學(xué)反思。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會草原人民的人情美。教學(xué)時主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會。在引導(dǎo)學(xué)生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學(xué)收到良好的效果。

三年級學(xué)生的草原主題教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。

2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、課前交流：

你見到過草原嗎?請見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。

2、讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

(設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)

3、導(dǎo)入新課：

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

2、思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

(語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。)

3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

風(fēng)光美

草原

人情美

(沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡潔有效的理解課文的方法。)

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1、簡介作者：

舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。

(教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。)

3、提問：這一段主要寫了什么?(草原風(fēng)景美)

4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?

學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①理解“一碧千里”(出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個詞語的意思)。

②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫?！钡囊馑?。

(2)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么?形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?(想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?)

(4)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

(5)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。 ②這句話是從哪一方面來寫的?(感受)

③不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑。】

(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法?(當(dāng)然不會，這是聯(lián)想的寫法)

②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢?(這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受。)

5、讀讀背背

①從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

(1)指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

(2)重點(diǎn)理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎?(瀟灑從容放松……)

②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?(只要方向不錯，怎么走都可以。)

③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

(通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶)

三、深讀悟情，感受“人情美”

1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個什么場景?(迎接遠(yuǎn)客)

②“一群馬”“男女老少”說明了什么?(來迎接的人很多)

③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么?(來的真快)為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔鳠崆椤?

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒?(想早一些把客人請進(jìn)蒙古包)

⑤面對此情此景，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

⑥有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

(5)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

四、回顧課文，感受熱愛之情

1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以“草原”為題呢?

(課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

三年級學(xué)生的草原主題教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1.感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

難點(diǎn)：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)

課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎?請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

學(xué)生讀書──提問題。(根據(jù)所提問題來決定回答方式)。

三、精讀課文

1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽好參觀任務(wù)：

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

2.你們覺得哪些景物美?為什么?

3.你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果?

教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦?

(自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流。)

當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得?

(可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。)

明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶

著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

1.學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會，匯報(bào)感受到的美。

可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美!

“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來嗎?自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎?

四、布置作業(yè)

陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼?

“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎?

三、課外延伸

其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?

學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

三年級學(xué)生的草原主題教案4

[教學(xué)要求]

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫;認(rèn)識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

3.感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

[教學(xué)時間]

三課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.談話。

同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

2.板書課題:5

3.解題。

(1)學(xué)習(xí)生字原。

①指名呼讀音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

②教學(xué)廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

④誰能用原組成另外的詞?

(2)師述:

大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處，羊群與白云相連)

2.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考:

(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

(2)圖上有誰和什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

3.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。

無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

無與元比較字形。

鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

牧民:專門從事放牧的人。

牧:教學(xué)牛字旁。

民的筆順是 。

要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。

強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)?！眂hu”是翹舌音。

遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

處與外比較。

引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞。

三、初讀課文 1.自讀課文。

要求:碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

(2)指名試讀課文。

師生共同糾正字音。

(3)領(lǐng)讀幾個長句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四、寫字

處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱為折文。

原是左上包右下的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

2.指名分段讀課文。

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第1自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

①這個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7

理解詞語:鋪滿新綠。

(師述:因?yàn)槎炖?，草?一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

②黎明和寧靜是什么意思?

黎明:天剛亮的時候。

寧靜:舉例理解。

③黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?

(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

④隨著鞭聲的響起，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?

(隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

⑤看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意。

(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.細(xì)讀第2自然段。

(1)指名讀課文。

讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

相機(jī)板書:

羊兒 涌 奔

牧民 跨 追

(2)進(jìn)一步理解第一句話。

①引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

②比較句子。

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)

(3)進(jìn)一步理解第二句話。

哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動作熟練)

指導(dǎo)朗讀。

3.細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

讀后說說遠(yuǎn)處有什么。

(板書:像白云)

(2)課文中把羊兒比成了什么?

一群群和一群意思有什么不同?

朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

課文中的飄動是什么意思?

(3)看錄像，體會意境。

1錄像內(nèi)容:左天地相接的`地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)

(4)指導(dǎo)朗讀。

二、作業(yè)

1.練習(xí)寫生字。(無、民)

無和民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

一，復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片。

2.指名說說下列字的書寫筆順。

無 民

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

1.有感情地齊讀課文。

2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

3.指導(dǎo)背誦。

(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。

時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云

空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處

(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

書寫時注意左窄右寬，左高右低。

歡:結(jié)合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書寫時左窄右寬，左短右長。

牧:左右等寬、等高。

四、作業(yè)

1.在書上描紅。

2.抄寫生字詞兩遍。

3. 口頭填空。

( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

( )的羊群 朵朵飄動的( )

4.練習(xí)用飄動說一句話。

附板書:

5

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱

三年級學(xué)生的草原主題教案5

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>

2.播放歌曲《天堂》，放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

景色美

美 風(fēng)光美

人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①出示圖片：理解“一碧千里”。

②你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色-欲流”意思。)

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色-欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四 、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢?

(課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

五、作業(yè)

1.背誦課文第一自然段。

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子。