作為一位人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面小編給大家整理了三年級語文灰雀教案大全，希望大家喜歡！

三年級語文灰雀教案大全1

教學要求：

1.通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2.學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習”中的問題。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。

課時：兩課時。

第一課時

一.揭題，質(zhì)疑。

二.指導自學。

1.輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三.檢查自學情況。

1.正音：散，惹，渣，堅。

2.容易寫錯的字：惹，或，郊。

3.理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

4.朗讀課文，正音。

四.默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一.導入新課，講讀第一自然段。

1.在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

2.全班討論：第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

出示句子：

(1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

(2)它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。)

4.指導朗讀句子(1)。

5.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

二.講讀第二自然段至最后。

1.師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

板：男孩

2.仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

3、全班討論：

(1)灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出?

①男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

④“一定會飛回來!”男孩堅定地說。

板：“沒看見”

(2)灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出?

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來!”男孩堅定的說。板：“一定會飛回來”

(3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言

自語的話。)

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，(可惜)再也不會飛回來了。”

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了?！?/p>

問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜?(引導學生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

指導朗讀句子①

4.指導朗讀對話。

(1)同位分角色練讀。

(2)指名分角色讀。

(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

(1)思考：課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個誠實的孩子?

板：果然。

(2)四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子?

6.質(zhì)疑。

7.總結(jié)全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

板書計劃：

18.灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜果然

學生質(zhì)疑：(課堂實錄)

1.小男孩為什么要把灰雀抓回去?

2.為什么要用“經(jīng)?！倍挥谩俺３！?

3.為什么小男孩要抓那只胸脯深紅的灰雀?

4.為什么寫“天氣嚴寒”，不寫“天氣寒冷”?

三年級語文灰雀教案大全2

學習目標

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排

2課時

教學方法

合作交流 讀中感悟

課前準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

一、交流資料 合作學習

1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)

(2)全班交流

2.學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學習

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、深入學習，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三、合作交流，讀中感悟

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.自由朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

5、灰雀

板書設計

列寧 小男孩

三年級語文灰雀教案大全3

第一課時

學習目標

1. 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學過程：

看圖導入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2.學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?

學習課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4.學生描紅、摹寫。

5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

貼圖導入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文，感悟真“愛”

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

(惹人喜愛)

列寧 男孩

教育 知錯就改

三年級語文灰雀教案大全4

一、課件導入，激發(fā)興趣。

1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真“愛”。

1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2。出示課文3。5。7。9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a。學生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b。列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?

3?；胰傅降椎侥睦锶チ?你從課文哪兒看出來的?出示4。8。10段。

a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b。讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c。男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

4。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

5。細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

三、烘托高潮，深入體會。

1。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2。學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。

3。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

四、指導分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1。抄寫文中喜歡的句子。

2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

板書設計：

5。 灰雀

一定會回來

列寧 男孩

教育 知錯就改

三年級語文灰雀教案大全5

【教學目標】

1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2、學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

【教學重點】

1、列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

【教學媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導人新課，質(zhì)疑

1、出示課題。

2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說。)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

4、檢查自學情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學習課文第一自然段

1、多媒體演示：

三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。

4、朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學習課文第二至十自然段

1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

⑴男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

⑵男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3、課中質(zhì)疑，讓學生體會列寧育人過程：

⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

⑶創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

⑷指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學習課文第十一至十三自然段

1、出示思考題：

⑴小男孩為什么低著頭?

⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

2、分組讀書、討論思考題。

3、小組代表發(fā)言。

四、拓展學生思維空間

1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

2、請學生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文