作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?下面小編給大家整理了三年級的語文優(yōu)秀教案大全，希望大家喜歡！

三年級的語文優(yōu)秀教案大全1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩;

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)安排】一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。

⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書：和)

讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。(板書：觀察)(指生讀，師評價)

讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書：山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)

讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書：想象)

讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)

⑵小結(jié)全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)

5.五讀，讀熟----背誦古詩

四、拓展延伸，布置作業(yè)z

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

(1)小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;

(2)小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來;(選做)

(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

三年級的語文優(yōu)秀教案大全2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程(第1課時)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的'樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。

三年級的語文優(yōu)秀教案大全3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個題目，你最想知道什么?

3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

(2)注意正音。

(3)出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1、誰來讀?

2、你知道了什么?

3、大樹怎樣美?

3、指導(dǎo)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么?

3、你看的葉子是怎樣的?

理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作?

理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。

5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的?

6、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么?

理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯

蔥翠：(草木)青翠

輸送：運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要注意些什么?

4、師范寫“異、奉”。

5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

學(xué)生讀課題。

交流想知道的內(nèi)容。

交流，指名回答。

生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

學(xué)生交流。

每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

學(xué)生分自然段朗讀課文。

學(xué)生回答。

學(xué)生理解詞語意思。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生讀詞語。

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生仔細(xì)看。

學(xué)生描紅練習(xí)。

計(jì)：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

三年級的語文優(yōu)秀教案大全4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

三、教學(xué)時間：

2課時

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程;

2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

(二)教學(xué)過程

1.揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?

這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音;

②想辦法記住字形;

③聯(lián)系句子想想意思;

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

(3)檢查指導(dǎo)

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。

3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

(1)分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點(diǎn)?

(2)檢查討論，并板書。

竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

(3)看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習(xí)。

(1)：作業(yè)本1、2、3。

(2)課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引人。

紙發(fā)明以前的書是用什么做的?

2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

(1)自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?

(2)檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

(3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

(4)自由朗讀6、7自然段。

(5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

(6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)指導(dǎo)有感情朗讀。

(2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

(3)啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。

6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

三年級的語文優(yōu)秀教案大全5

所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。

能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子

教學(xué)用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：

談話、小組合作式

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2.完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重點(diǎn)：

1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。

2.抄寫詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.齊讀課文《說聲“對不起”》。

2.出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

挨 鉛 厲 秒 湊 諒

3.出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1.出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2.分析字形，互相交流。

3.書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

_出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

_抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí)：

_小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

_上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1.書寫生字，每字3遍。

2.抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識生字6個，會寫8個生字。

3.理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)過程;

—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用?

2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么?

二、再讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

(2)提出還不懂的詞語，大家解決。

(3)指名接讀課文，并指名評價。

(4)在小組中學(xué)習(xí)：

A.自由讀課文。

B.討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?

C.選擇喜歡的方式再讀課文。

D.討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的?

_由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?

E.自由讀第四自然段，體會“我”的心情。

F.指名說說：自己體會到了什么心情?

四、布置作業(yè)：

你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

講文明

說聲“對不起”

懂禮貌