化學作為一門理科科目，化學和數(shù)學、物理等科目一樣，具有非常強的邏輯性，因而學生需要掌握許多原理和規(guī)律，而這些原理具有非常強的連貫性和系統(tǒng)性，即不同的知識模塊之間存在高度的關聯(lián)，前一部分是后一部分知識的基礎，前一階段如果學得不好則會影響后一階段。

在筆者的教學工作中，很多同學都會抱怨化學學起來很難，也難考高分。

但是，化學既沒有數(shù)學復雜的推導和運算，也沒有英語令人頭禿的單詞和語法，那么，是什么原因使得學生普遍覺得化學難呢？

在筆者看來，對于高中化學的學習而言，其內涵是十分豐富的，完整的學習環(huán)節(jié)包含了初學時的理解和應試所需的識記和考試時的解題。

因此對學習者提出了三個層面的要求，即 理解知識背后的原理和邏輯，知識點的準確識記，提升解題能力 。

這三個層面彼此關聯(lián)、層層遞進，因只有在每個層面上都做得足夠好，才能學得會，學得好，并且考出理想成績。接下來，我將就高中化學學習時的三個層面逐一分析。

一、 原理和邏輯的理解

作為一門理科科目，化學和數(shù)學、物理等科目一樣，具有非常強的邏輯性。因而學生需要掌握許多原理和規(guī)律，而這些原理具有非常強的連貫性和系統(tǒng)性。

即不同的知識模塊之間存在高度的關聯(lián)，前一部分是后一部分知識的基礎，前一階段如果學得不好則會影響后一階段。如未能理解原子構成的原理，在后續(xù)的元素周期律的學習中就會遇到困難。

數(shù)學、物理教材中各部分的內容是線性的，即先學完前一部分才會學習后一部分。

例如一定是先學完質點的直線運動、平拋運動和圓周運動，再學習微粒在電場、磁場中的運動，后面學習的內容不會對前面的內容造成干擾，這是比較符合學習邏輯的。

可是， 化學中經(jīng)常存在“知識前置”且“原理后置”的情況，即先學習相關知識，但是要等到后面才介紹原理，容易給初學者造成很大的困擾 。

例如在學習必修一中氫氧化鐵膠體的制備時，其原理為Fe3+在加熱條件下水解程度較大得到氫氧化鐵膠體。

但是這一部分涉及鹽類水解原理直到選擇性必修2中才會正式學習，這就使得學生初學時很難理解這一過程。

類似地，利用KSCN檢驗Fe3+時生成配合物Fe(SCN)?為什么是可逆反應,金屬為什么具有延展性這些問題都會給初學者帶來理解上的障礙。

對此大部分情況下老師的做法只能是“先記住”，但是，在未經(jīng)理解的基礎上強行記憶，一方面會增加記憶的負擔，一方面遺忘得也會比較快。這就給第二個層面-識記層面造成了較大負擔。

二、 知識點的準確識記

經(jīng)過九年義務教育的學習和訓練，絕大部分學生已經(jīng)在數(shù)學和物理上已經(jīng)形成一定的學科思維，高中某種意義上其實是初中的延伸和深化。

而 化學僅僅在初三學習了一些基本概念，其意義更接近于科普，與高中化學的知識體系相差甚遠。

這也解釋了為什么很多學生初中化學可以考得很高但是在高中化學上卻學習得十分吃力。這是因為高中化學涉及無機化學，有機化學，物理化學，結構化學，分析化學等，幾乎是大學化學系列專業(yè)課的微縮版。

實際上，化學的難點不僅僅體現(xiàn)在學習范圍的廣泛上，其內涵是十分豐富的，包括以下特點

1、 多

化學的概念多，元素多，物質多，反應多，現(xiàn)象多，性質多，方程式多等等。

而由于彼此之間存在錯綜復雜的網(wǎng)絡關系，最后造成了學習負擔的線性乃至指數(shù)性增長 ，在應試的大環(huán)境下，又對知識點提出了較高的準確率。

因此學生不得不在保證準確率的前提下記憶相當多的知識點及其背后的聯(lián)系，著實需要費相當一番功夫。

正因如此，要想學好化學，平時不得不花費很多時間在知識點的識記上，故而化學也往往被很多師生稱為“理科中的文科”。

2、 雜

如果只是需要簡單的記背，化學的難度似乎并不大，畢竟其他科目也有很多需要識記的內容，例如語文的古詩文，數(shù)學的公式定理，英語的單詞和詞組……

因此，這里就不得不提到識記的第二個那點- “雜” 。

但凡是受過化學“摧殘”的同學，無一例外會認同“化學要學的東西太雜了”，例如在學習氮元素及其化合物時，我們既要學習氮原子的結構特點，氮的固定方式，化學性質，又要學習其單質和化合物N?，NH?，NOx，HNO?等的相關性質，在進一步學習NH3時，還需要學習NH3的以下內容：

• 結構

• 物理性質

• 化學性質

• 制備

• 用途

在物理性質方面，還需要進一步學習

• 顏色

• 氣味

• 狀態(tài)

• 溶解度

• 毒性

而結合氨氣的溶解度時又有噴泉實驗、噴泉實驗的改良、基于其他氣體的噴泉實驗等等知識點。

可以發(fā)現(xiàn)，每個章節(jié)都可能有特別多的層級，每個層級的內容又有非常多的分支，既有不甚理解的原理和規(guī)律，也有真實可見的實驗細節(jié)或實際應用。

以至于 學生每次學到新的章節(jié)時，都很難把握知識脈絡，無法有效將各個部分以清晰的脈絡串聯(lián)起來，這就給全面、準確的識記造成了巨大困難 。

3、 混

除了“多”和“雜”，高中化學中還存在非常非常多相似但易混的概念、物質、性質等。例如：

常見的相似概念

• 元素、核素、同位素

• 同素異形體、同位素、同系物、同種物質、同分異構體

• 電離、電解、電鍍

• 分餾、干餾、蒸餾等等

常見的相似物質

• Na2O和Na2O2

• Na2CO3和NaHCO3

• NaHSO3和NaHCO3

• CO2和SO2等等

常見的相似性質

• SO2的漂白性和Cl2的“漂白性”

• Cl2的氧化性和HClO的氧化性

類似上述的知識點在整個高中化學中無處不在，越學到后面越容易造成混淆，而且在實際考試的中，由于這些相似性的存在，容易給考生挖坑，稍不留神就可能上當。

三、 解題層面的困難

在筆者的教學工作中， 很多同學都反饋了如下的情況“上課老師講的都能聽懂，看筆記也能看懂，但是做題時正確率卻不高”。關于這個問題，個人認為是由以下四個特點所造成的：

1、 廣

同學們可能會發(fā)現(xiàn)，除了單元測試卷以外，無論是高一高二每次的階段檢測卷，還是高三的各種模擬卷， 在涉及知識的考察上都是十分廣泛、并不存在明顯的以年級為依據(jù)的界限 。

具體地，同一種物質或者同一性質，在不同階段的試卷上都可能出現(xiàn)，例如Ba(OH)2和H2SO4這一反應，在高一的試卷上可能考察離子反應，在高二的試卷上可能考察中和熱，雖然考察的角度不同，但是其知識點仍然是圍繞這一反應。

這就間接要求學生在相當長的一段時間內，對相當多瑣碎的物質結構、性質、實驗操作等內容保持足夠的熟悉度，如果不小心遺忘了部分知識點，則在解題可能因此遇到障礙。

2、 變

由于大多數(shù)?？嫉奈镔|在學習的過程中涉及的范圍都比較廣，涵蓋物質的制備、結構、性質、用途等方方面面，因此這就帶來 豐富多變的考察角度 。

以SO2的褪色問題為例，?？嫉目键c包括

• SO2可以使品紅溶液褪色，體現(xiàn)了SO2的漂白性；

• SO2可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色，體現(xiàn)了SO2的還原性；

• SO2可以使溴水褪色，體現(xiàn)了SO2的還原性；

• SO2可以使顯紅色的酚酞溶液褪色，說明SO2是酸性氧化物；

• SO2不可以使紫色石蕊溶液褪色，說明SO2不能漂白指示劑等等

而在實際題目中，又可以根據(jù)上述的考點進行性質的替換或褪色情況的替換，從而給考生造成困惑，引考生入“坑”。

3、 細

在第二點的基礎上， 化學試題的另一大特點就是“細”，即在 考試時非常講究對細節(jié)的考察 。

無論是具體的反應物/生成物、反應條件、操作步驟、物質狀態(tài)，要求考生在緊張的時間內能夠快速地、準確地調用出相關信息進而作答，容不得一點馬虎，如果忽略了或者記錯了細節(jié)，最后都會造成失分。

高中化學的題目中常見的細節(jié)包括但不限于以下

• “一定”和“不一定”

• “正確”和“不正確”

• “可能”和“不可能”

• 正極和負極

• 氧化和還原

• 得電子和失電子

• 拆分和不拆分

• 電荷不守恒

• 遺漏單位

• 忽略單位的換算

• 比例前后倒置

• 大小關系弄反

• 因果關系顛倒

每一份化學試題中，對各類細節(jié)的考察都是主旋律之一，而對細節(jié)的把握能力，又是目前相當多考生所欠缺的， 每次考試都會有很多考生因為在處理細節(jié)的能力上還有所欠缺造成非常多不必要的失分 。

這時，考生往往會將自己的失分歸咎于“粗心”或“失誤”，并且自信自己下次考試一定可以避免。

但事實是，如果考生沒有注意到自己具體是忽略了哪一部分的細節(jié)以及如何才能處理好這一細節(jié)。

到了下次考試大概率仍然重復上一次的“失誤”，并不能看到明顯的進步。這一點尤其應該引起同學們的重視。

4、 新

不同于數(shù)學和物理科目，化學試題的“新”不僅體現(xiàn)在“新情境”上，更體現(xiàn)在“新物質”“新結構”“新反應”等方面，我們經(jīng)常會在題目中遇到新的物質、反應、實驗等。

這就要求考生既具備較強的閱讀理解能力，可以快速分析相關背景并理解原理，同時還要要求一定的遷移能力，結合已知信息和所學知識，對題目中的問題進行具體分析并得出正確答案 。

而由于考試時間的限制，整個的分析過程往往需要在較短時間之內完成，這對廣大同學而言其實是不小的挑戰(zhàn)。

事實上，很多同學在遇到“新”的情況下，由于缺乏合理的分析方法，很容易因為對新信息有畏懼心理而舉手投降，遑論后續(xù)的解題和得分。