《Is it a dog?》是一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及肯定，否定回答。主要是學(xué)習(xí)用Is it a …句型詢問物品的名稱，并做出肯定或否定回答。教學(xué)的重點是Is it a…句型，同時為第二單元中It’s a …的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。下面是小編給大家整理的外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案5篇，希望對大家能有所幫助!

外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案1

教學(xué)方法：

TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法

課前準(zhǔn)備：

Word-cards;Jigsaws;Books

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.

2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;

教學(xué)過程：

一、 Warmer

1、 Greetings

2、 Do morning exercises

復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda

(把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、 Presentation and learn

1、 Present a jigsaw

(1) guess how many the jigsaws are

(2) present the pattern

呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型"Is it...... ?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽力性輸入

板書：Is it...... ?

2、Practice the pattern "Is it...... ?"

(1)Loud or low

(2)Train train train

趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。

3、Guess what the jigsaw is

(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)

S1：Is it a dog?

T：Oh， no ， it isn't.

S2：Is it an apple?

T：No ，it isn't.

最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等

4、 Look ，ask and answer

T：So，is it a dog?

S：No.

T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)

同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)

5、 快速對一對 教師做手勢，讓學(xué)生分辨，并讀出來

借助適當(dāng)?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。

6、 Revision

三、 Practice

1、 背面玄機

抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測

2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌

3、 Game：神手大競猜

準(zhǔn)備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。

四、 Chant

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isn't.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。

作業(yè)設(shè)計：

背誦活動二。

板書設(shè)計：

Is it ...?

Yes,it is.

No,it isn't.

外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案2

教學(xué)方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準(zhǔn)備：

電子課本、教學(xué)卡片、實物

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.

2. 能理解課文內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容能主動地練習(xí)和實踐。

3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問意識，并樂于運用所學(xué)知識彤他人交流。

重點難點：

1. 能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。

2. 能聽、說、認(rèn)讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求學(xué)生模仿正確，語調(diào)自然，并能仿說替換。

教學(xué)過程：

Step 1 warm-up

Let’s chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，”No, it isn’t.”板書

3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進(jìn)而引出新單詞monster.教讀。

4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學(xué)生帶進(jìn)課文。Watch VCD 2 times. 講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文，體會課文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Here’s a chant for you.

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a …?

Step 5 sum up.

作業(yè)設(shè)計：

1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

板書設(shè)計：

Is it...?

Yes,it is.

No,it isn't.

外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, it is./ No, it isn't.

2、學(xué)會如下新單詞：fox，monster，kite

重點難點：

如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;

教學(xué)過程：

ⅠWarmer

1.老師示范說韻句，步驟如下

2.What’s that? What’s that?

3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.

4..然后學(xué)生和老師一起說韻句，把pencil替換成pen, ruler, book,bag...

ⅡPresentation

今天我們要進(jìn)行小組比賽，Group 1Group 2Group 3Group 4.每張卡片上都是一張圖片，看下哪一組能先揭開謎底。

教師出示課件，一張狗的局部圖片，詢問學(xué)生

T：What's this?

Ss: It's a dog.

T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is./No, it isn't.來回答)

Ss:Yes, it is.(加上手勢)

同樣的方式操練cat, panda, bird.

出示狐貍的圖片(教授新單詞)

T：What's that?

Ss:狐貍。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板書Fox.然后出示box 的單詞卡讓學(xué)生對比。引導(dǎo)學(xué)生說出fox 的正確讀音。Follow me. fox,fox,fox(舉一反三)

出示怪獸的圖片(教授新單詞)

T：What's this?

Ss:怪獸。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板書Monster.Follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)

Ⅲ Practise

T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?

Ss:(聽錄音)

T:Ok,Who can answer my question?You please.

S1:他們以為看到了怪獸。

T：Is it a monster?Yes or not?

Ss :No, it isn't.

T:If it is not a monster,what's that?

Ss:風(fēng)箏。

T：It's a kite.板書kite 風(fēng)箏,follow me.

Ss:kite

T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

Ss:Yes.(聽錄音跟讀，加上手勢)

T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

Ss:看。

T:Yes.Very good.看，板書look(大小聲操練)，我們之前有學(xué)了book這個單詞，look 和book,首字母不一樣而已，有注意到嗎?

T:Let's go on.

Ss:(繼續(xù)聽錄音跟讀)

T:Help.What does it mean?

Ss:不知道。

T::救命的意思。當(dāng)我們遇到危險時，我們就可以大聲喊help,help,help.Read after me.help

Ss:Help.

T:Listen to the tape once again.And read it.

Ss:....

Ⅳ Consolidation

T:Ok.We are going to play a game.我會把一件東西放在箱子里，讓一個同學(xué)去觸摸它，然后必須用Is it a ...?句型來問下面的同學(xué)。我們只能用Yes, it is./No,it isn't.來回答。Is it clear?

Ss:Yes.

T:Who wants to try?Ok,you please.

教師將尺子放入箱子中(書、鉛筆、鉛筆盒)

S1:Is it a ruler?

Ss:Yes,it is.(加上手勢)

T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.

Ss:G2.

T:同學(xué)們一起用Is it a...?的句型來猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)

Ss:Is it a dog?

T:Yes,it is.(以此來進(jìn)一步操練Is it a...?的句型)

T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟讀本課。Class over.Goodbye boys and girls.

外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案4

(一)知識技能目標(biāo)：

1. 懂、會讀、會說、會寫單詞bed , balloon, doll, bear。

2. 能聽懂、會讀、會寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)運用能力目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步學(xué)會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學(xué)會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2. 增加已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學(xué)生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

【教學(xué)重點】

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能進(jìn)行擴展，在實際生活中靈活運用。

【教學(xué)難點】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運用所學(xué)知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

【教學(xué)意圖】

1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗。

【教具準(zhǔn)備】

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。

3.準(zhǔn)備小獎品。

【教學(xué)過程】

Step 1.Warming-up

1.教師熱情得和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk 。

2.之后教師和學(xué)生做互動TPR“你發(fā)指令，我表演”活動。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(設(shè)計說明：通過TPR活動，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動做了很好的鋪墊。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.

T: A cat is in the box.

教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...

T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?

教師從身后拿出一個氣球，讓學(xué)生猜。

S: It’s a...

T: It’s a balloon.

教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。)

S: A balloon is in/ on/ under the...

T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.

教師把一個玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...

T: A bear is in the school bag.

教師在讀bear 的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來練習(xí)單詞“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...

T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.

T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.

教師用前面的 方法教授新單詞“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.

2.教 師教授完這三個新單詞后，讓學(xué)生 通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動1的教學(xué)掛圖：

This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時地引導(dǎo)，示范，糾正。同時要給予學(xué)生積極的肯定和表揚。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step 3.Learn to the chant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學(xué)到前面來表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表揚。

Step4.Practice

1.教師把活動4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價。

(設(shè)計說明：這是一個概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。

(設(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。)

Step6. Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

(設(shè)計說明：通過讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ奈锲罚龑?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。)

外研社(一起)小學(xué)一年級上冊英語《Is it a dog?》教案5

1. 語言功能：詢問物品方位及回答

2. 語言結(jié)構(gòu)：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：單詞where’s= where is, on, in, under

句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，自主歸納知識結(jié)構(gòu)，以小組為單位積極參與學(xué)習(xí)活動。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，在學(xué)習(xí)活動中提高語言運用能力。

三、教學(xué)重點：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

教學(xué)難點：熟練運用on, in, under描述方位

四、教具準(zhǔn)備：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、Warmer

1. Greeting: Say “Hello” to children

2. Guess “What’s in the box?”

(1)出示box, cat, panda, dog

(2) Guess “What’s in the box?”

二、Presentation:

1. Learn “Where’s” “in”

(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板書：Where’s in)

Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面

(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.

Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.

2. Learn “Where’s” “on”

(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板書：on)

Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面

(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.

Where’s the panda? It’s on the school bag.

3. Learn “Where’s” “under”

(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板書：under)

Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面

(2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.

Where’s the ruler? It’s under the hat.

Where’s the hat? It’s under the ruler.

(比較hat/ cat)

4. Learn the new text

(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.

(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”

三、Practice

1. Say the chant:

Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面

Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面

Where is Where is 在哪里，under under 在下面

(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)

2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?

4. Do AB.

四、Checking

Listen and draw the ball

1. 2. 3. in on under

五、Cooler：Summary and homework

1. 38、39頁聽錄音讀5遍。 2. 單詞表讀5遍

板書設(shè)計：

Module 10 Unit 1

Where’s

in on under

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