教案也是藝術(shù)，謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。下面是由小編給大家?guī)淼?022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，一起來看看吧!

2022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步體會(huì)加法的交換律。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果?！　?教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。　　生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果?！　∩?：有2只松鼠?！　∩?：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

(二)討論探究

1.提出問題

師：大家能提出哪些問題呢?

生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?

生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

師：你對(duì)他們的回答滿意嗎?

(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意?！?

生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?

生5：請(qǐng)問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?

生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?

生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?

師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

2.探索加法的計(jì)算方法

師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?

生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)

(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)

生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)　　生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。

生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。

生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺得哪種方法最簡(jiǎn)單?

生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。

生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。

3.類推探究減法的計(jì)算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)

師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。

組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?

生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。

生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>

師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?

生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。

(三)鞏固深化，應(yīng)用新知

1.第1題(出示情境圖)。

師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)

生：19-9=10(顆)。

2.第2題(出示情境圖)。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。

生：25-2=23(米)。

3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。

4.第4題：想一想，填一填。

師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

學(xué)生積極舉例：

(1)34+5=39，5+34=39;

(2)21+7=28，7+21=28;

(3)83+4=87，4+83=87;

(4)52+7=59，7+52=59;……

師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

生1：47+68=，68+47=。

生2：395+126=，126+395=。

生3：1000+800=，800+1000=?！?/p>

(四)課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2：在小組內(nèi)我算得最快。

生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。

師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。

(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

2022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

3.體會(huì)加法的交換律。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果

2.觀察主題圖，提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書：

松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?

松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?

二、解答問題。

1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?

學(xué)生說，板書：25+4= 25-4=

得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。

2.操作驗(yàn)證。

(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29

(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。

32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?

列式：19 – 9 = 10(個(gè))

2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?

(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)

計(jì)算并照樣子寫一組算式。

3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問題列式。

25-2 = 23(米)

4.獨(dú)立完成第3、5題。

2022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?　(學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)

原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!　　板書課題：小兔請(qǐng)客

(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)

(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

1.探索加法的計(jì)算方法

(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?　學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?　學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

(評(píng)析　通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

2.探索減法的計(jì)算方法

師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)

師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評(píng)析　在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)

(教師再次舉例說明。)(評(píng)析　運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)

(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?

(學(xué)生敘述圖意，并解答?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)

(評(píng)析　以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)

(四)全課總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

2022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1、談話。

小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個(gè)人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么來打扮自己校園呢?

學(xué)生說

你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園，那一定是非常漂亮?，F(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧

(課件呈現(xiàn)情境圖

2、發(fā)現(xiàn)信息

黃花有20盆，紫花有30盆

3、提出問題

問題一：黃花和紫花一共有多少盆

問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

二、自主探討 解決問題

1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

(1)列式計(jì)算。

為什么有加法

那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

>(2)獨(dú)立思考

>(3)同桌交流

>(4)學(xué)生匯報(bào)

3>方法一：2+3=5 20+30=50<

方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50

方法三：50-30=20 20+30=50

方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優(yōu)化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

50-20=30

學(xué)生說說算法

3、做一做

出示：30+40; 70-30<

教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系

4、揭示課題

像20、30、50這些數(shù)，都是整十?dāng)?shù)，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

三、游戲練習(xí) 鞏固新知

1、開火車。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3&

40+30

6-4

60-40

95-5

80-80

60+6

66-6

2+3+4

20+30+40

80-50+4

90-60-10

2、幫小鳥找家。

現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

適時(shí)滲透思想教育。)

現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

3、買球。

課件出示：排球30元

足球40元

籃球50元。

問題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?

問題二：你還能提出什么問題?

問題三：如果給你100元，你可以怎么買?

四、課堂小結(jié) 拓展延伸

今天你有什么收獲?

今天是利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!

2022北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 (　　)

53和35一樣大。 (　　)

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 (　　)

99大于100。 (　　)

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( 　)

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 (　　)

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 (　 )

39和41的中間是40。 ( 　)

40+5比50+4小。 (　 )

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

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