嬰幼兒從出生到長大成人，是一個不斷進步發(fā)展的過程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學習，并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語言表達能力、人際關系和社會融入力。下面是小編為大家整理的小班教師政治隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

小班教師政治隨筆1

新學期以來，園內組織學習了幼兒園工作規(guī)程和教育指導綱要。在學習了幼兒園工作規(guī)程和指導綱要后，我在幼兒園工作和教育方面的認識上有了很大的認識和改觀。

我覺得做為一名教師，認真學習幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。綱要的理論知識是根據平時教育教學活動目標制定的，而工作規(guī)程是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。而《綱要》則明確指出了：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币陨媳硎黾葟娬{幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。從這些表述中，我們都能看出學習規(guī)程和綱要的重要性。

認真學習工作規(guī)程能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養(yǎng)良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現沒的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標。

學習綱要知識方面，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的教育理論依據，為幼兒園教育工作者指引了方向。 在綱要中

還明確指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務，同時也說明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生發(fā)展起著至關重要的影響。在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。

而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

小班教師政治隨筆2

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：”姥姥，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：”佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：”佳佳，你喜歡玩什么?”她說：”我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?”佳佳高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說：”佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：”佳佳，你怎么啦?”“我吃不下”，”佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：”李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。 通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

小班教師政治隨筆3

本班個別幼兒最近有插嘴現象,如:涂靖宇是一個活潑開朗的小男孩，而且做事認真，思維活躍。他經常在老師講解時或同學回答時，情不自禁的插嘴。面對他的插嘴，說實在，我曾經為此而生氣。但回頭想想這也是一種學習欲望啊，何罪之有啊?。我應要求注重幼兒創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動參與、主動探索、相互互動、充分發(fā)揮。教師要把主動權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是本班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規(guī)，讓幼兒營造自由的學習氛圍，讓幼兒的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。

在教學過程中，經常會出現課堂偶發(fā)事件，尤其是幼兒園的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，插嘴現象經常發(fā)生，這就要求我們去合理的恰當的運用，只有合理的引導才可以收到良好的效果。但是也不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒,如果我以后合理對待幼兒的“插嘴”現象，那么會有意想不到收獲。

小班教師政治隨筆4

《綱要》中指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經驗?！倍變簣@的體育活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習等。

體育活動在幼兒一日活動中是非常頻繁的一種活動，要讓體育活動更好的發(fā)揮作用，必須對體育活動進行科學的分類、合理的選擇安排，而且還要全面、積極、有效地組織和指導，才能保證體育活動發(fā)揮其最大的教育效果。下面，我就以活動《好玩的呼啦圈》為例，談談教師在體育活動指導中應主要關注的幾點。

一、關注幼兒的興趣點

注意發(fā)現幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為，幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮。在《好玩的呼啦圈》活動中，老師就巧妙地捕捉到了孩子在生活中喜歡玩呼拉圈，經常拿著圈當車輪滾來滾去，還喜歡鉆圈、跳圈等，因而確定了該活動主題。

二、關注科學可行的教學目標

教學目標包括知識與技能、情感態(tài)度等方面的目標。在制定教學目標的過程中，教師首先要根據幼兒的年齡特征、實際發(fā)展水平，確定基本動作的學習;其次還要考慮幼兒的社會交往能力、情感品質的培養(yǎng)，不能偏于技能而乎視情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如：在體育活動《好玩的呼啦圈》中除了“主動探索圈的多種跳法” 等技能目標外，還有“體驗圈帶來的樂趣”的情感目標。

三、關注合理的設計環(huán)節(jié)

游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習的環(huán)節(jié)，能增強幼兒對活動的興趣，反映動作練習的掌握度，把握重難點，從易到難地進行練習。如在《好玩的呼啦圈》中教師是這樣設計的：

(一)從身體動作和呼啦圈的擺放形式，探索呼啦圈的多種玩法設置情景。

————淺談教師在體育活動中的關注點

1、引導幼兒大膽介紹自己的玩法并帶領其他幼兒一起游戲

2、層層遞進，引導幼兒從模仿到創(chuàng)新

3、提煉圈的多種玩法。

4、師幼互動，營造和諧的活動氛圍，提出幼兒沒有探索出的方法。 此環(huán)節(jié)教師的設計意圖是：發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識，創(chuàng)造出多種跳圈的方法。

(二)感知和創(chuàng)新呼啦圈的多種跳法，并用不同的動作跳圈。

1、以開運動會的形式體現跳圈的主體性，創(chuàng)新呼啦圈的多種跳法。

2、以接到電話要開運動會為由，變換形式練習跳圈。

3、探索呼啦圈的多種跳法，學習別人的跳法。練習多種跳圈的方法：向前——分合跳、單腳跳。向后——并腳跳、分合跳、單腳跳，側身跳，斜線跳，轉圈跳。

此環(huán)節(jié)教師的設計意圖是：以幼兒為主體，堅持“嘗試在前、引導在后”的原則使幼兒在玩中探索、玩中學習。

(三)跳圈游戲：體驗團結的力量，能按游戲規(guī)則參加游戲。

1、以運動會的形式，將圈組合成三種跳圈的方式，著重練習三種跳的技能(后跳、分和跳、單腳跳)

2、競賽：跳圈游戲

此環(huán)節(jié)教師的設計意圖是：體驗團結玩圈，感受圈帶來的樂趣。

從活動環(huán)節(jié)的設計，可以看出教師的教育理念，遵循了體育活動從易到難，從簡單到復雜，層層遞進的原則。

四、關注活動的指導策略

《綱要》指出：執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程，教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這對教師的指導策略、角色定位提出了更高的要求。

(一)講解簡練生動，肢體語言豐富

游戲講解應簡單明了，語速要適當。生動的口頭語言固然吸引幼兒，但適當的肢體語言在某個環(huán)節(jié)的應用，卻勝于口頭語言。如：老師在示范跳圈時讓幼兒分散在四周，以手勢、表情暗示、提醒幼兒注意觀察同伴是怎樣跳圈的?此時幼兒的注意力專注，能認真地觀察教師的動作。通過肢體語言的示范，老師再引導幼兒說一說，幼兒的積極性自然就被調動起來了。

從活動《好玩的呼啦圈》中教師的語言實錄就可以看出，簡練、生動的語言是非常具有實效性的。

師：看!老師給你們帶來了什么?

師：這是一條用呼啦圈鋪的路，以前我們是用走，或直接跳的方式通過這條小路，除了這兩種方法還可以用什么方式通過這條小路，想出你覺得很獨特的方式穿過它。

師：請大家用他的方式試一試師：還有不同的方式嗎? 師：還等什么來吧!一起試一試。

師：要開運動會，活動項目是跳圈，我們剛才有那些跳圈的方法呢?還有其他的方法嗎?

師：我們再來試一試，可以用我們剛才學到的、看到的方法，也可以跳出和別人不同的方法，比比誰的方法最好，我們來學一些。

師：在跳圈的時候盡量不碰到圈，能做到嗎? 師：那還等什么呢?現在開始吧!

(二)了解幼兒學情，適時鼓勵評價

在幼兒自由練習時，教師可充分利用幼兒榜樣的影響作用，激發(fā)幼兒互相學習的興趣。如練習時注意觀察同伴的動作是否不同，是怎么跳的?什么地方不同?通過互相觀察，互相糾正的學習氛圍，既調動幼兒練習的積極性，能有效地發(fā)揮同伴的示范作用。在活動中，老師是這樣說的：

師：請一個小朋友示范一下，如果你覺得很棒請給他鼓掌。

師：小朋友們的方法真多，有剛才我們發(fā)現的雙腳閉攏向前跳，有分開合攏跳，還有方法，還有倒退著跳，我們一起來試試他們的方法好嗎?

由此可見，游戲評價活動起著承上啟下的作用，教師在評價時以發(fā)展的眼光看待幼兒，既看到幼兒的閃光點，表揚鼓勵幼兒，又針對不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。

(三)、合理分配時間，掌握幼兒運動量

運動量是指幼兒在體育活動中，身體所承受的生理負荷量。運動量太小，難以達到鍛煉的目的;運動量太大，超過了幼兒身體所承受的能力，對健康不利，甚至有害。在一節(jié)體育課中，活動量一般是由小逐漸加大，到基本部分的后半部分達到高潮，然后逐漸下降，到結束時應恢復到相對平靜狀態(tài)。因此，練習時應注意密度、強度的分配，注意掌握運動量，避免幼兒肢體疲勞。

在此次活動中其實可避免這一現象，牟老師的組織方式可從集體練習到分組練習或個別示范，再到集體練習，讓幼兒在整個練習的環(huán)節(jié)里，既有充分練習的時間，又有身心調適的休息，達到更好的練習效果。老師還可以再要根據幼兒生長發(fā)育的情況，動作發(fā)展的水平，從運動時間及運動量方面進行再合理、更科學地組織安排。

五、關注活動中的品德教育

游戲是向幼兒進行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內容、規(guī)則、競賽因素等，有意識地向幼兒進行品德教育。競賽游戲那種歡快激烈的氣氛更容易培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、守紀律，團結友愛的好品質和活潑開朗的性格，并使個性得到很好的表現?；顒又校蠋熆扇谌胗螒蚋傎惖沫h(huán)節(jié)，在競賽中體驗集體力量的強大，并增強孩子的集體榮譽感。

六、關注幼兒的安全，防止跌傷事故

給予幼兒必要的保護和幫助，一方面要及時提醒幼兒注意安全，教孩子一些自我保護的方法，另一方面應隨時對幼兒加以保護。特別是對年齡較小、能力較弱、膽小和動作遲緩的幼兒更要特別關照。對于有特殊疾病的幼兒，要特別關注，防止意外事故的發(fā)生。老師在活動中不斷使用：“小心點，注意哦!”等語言，提醒鼓勵孩子注意安全。

總之，在體育活動中教師能過多的關注到體育活動的每個細節(jié)，將是活動成功的關鍵所在。

小班教師政治隨筆5

孩子的性格多種多樣，表現出來的行為也是不同的。翌晨是個很文靜的孩子，平時總給人很害羞的感覺，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā)，有時說話也是輕輕的。一天中午餐前準備時，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細地聽著，但是總有幾個搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點生氣了，突然看到平時比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。

過了一會，看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣?？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨繼續(xù)站著，好好反省一下。

把故事講完以后我仔細想了一下，翌晨平時不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說起了悄悄話。我說：“翌晨，老師先給你道個歉，老師批評的太兇了。你能告訴我，你剛才為什么要站起來嗎?”聽到我的道歉，翌晨的態(tài)度也緩和了下來。輕輕地對我說：“我剛才看到很多書都掉了下來，我想去把他們撿起來。”于是，我說：“那老師批評錯了，我再跟你道個歉!下次和小朋友一起聽做事情的時候，如果你有事情你可以悄悄的來跟我說好嗎?”翌晨輕輕地點點頭。

之后，我經常地找翌晨說悄悄話，翌晨漸漸地也愿意跟我說話了。

通過這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結合孩子平時的表現與性格，千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。

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