當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。下面跟小編一起來看看大家是如何創(chuàng)業(yè)的吧!

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)心得

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會就業(yè)壓力的不斷增大，“創(chuàng)業(yè)”一詞已成為大學(xué)生意識中較為普及的詞匯了。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》讓我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更深的認(rèn)識。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。

我們創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比。沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場的潛力。就像比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個(gè)市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為大學(xué)生的我們，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，我們對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。我們經(jīng)?？吹降膭?chuàng)業(yè)都是成功的例子，心態(tài)自

然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們變得更加理智。

我們的市場觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

在創(chuàng)業(yè)征途上，有馬云、俞敏洪等一批取得巨大成就的創(chuàng)業(yè)佼佼者，從他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗(yàn)，而從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)我亦頗有感想。

就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在理性的基礎(chǔ)之上，不能盲目的跟隨潮流。在創(chuàng)業(yè)的過程中，我們也要注重學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻:火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆椤⒓で楹拖Ｍ?海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種.種挫折和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)

一、目前大學(xué)生就業(yè)難的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)非常突出的社會問題。我國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未達(dá)到飽和性失業(yè)的程度。目前的大學(xué)生就業(yè)難、人才過剩，只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。

這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當(dāng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、營銷和實(shí)踐能力等“軟能力”不硬等原因造成的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)的重要手段，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，培育自主創(chuàng)業(yè)意識是國家發(fā)展的根基，是國家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，創(chuàng)業(yè)也是擴(kuò)大就業(yè)的基石，因此，一個(gè)人實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)不僅僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且還可以創(chuàng)造倍增的社會就業(yè)機(jī)會。

鼓勵(lì)自謀職業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身價(jià)值的重要手段。 鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)是減少貧苦維護(hù)社會穩(wěn)定的重要方法。

三、創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

它是繼文化教育、技能教育之后的“第三本”教育護(hù)照，是世界教育發(fā)展的方向，也是21世紀(jì)中國高等教育改革的新亮點(diǎn)和必然選

擇。

“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)社交、管理技能”。

與此同時(shí),還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)干精神,使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能,提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

未來的高校競爭中，高校的核心競爭力是具有培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。

大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國高校創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素

1、個(gè)人因素：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、突破口選擇、成長戰(zhàn)略、操控模式

2、體制因素：學(xué)校的教育體制、政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制、政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理的管理體制

3、環(huán)境因素：政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境、法律環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、文化環(huán)境

4、文化傳統(tǒng)：歷史傳統(tǒng)、文化背景、社會主流價(jià)值觀、社會輿論導(dǎo)向、社會公眾心理承受能力

五、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

“為了創(chuàng)造更生氣勃勃和有競爭力的社會，我們必須開始培育一種創(chuàng)業(yè)者精神和冒險(xiǎn)精神。我們必須克服社會、教育體系及行政環(huán)境中的偏見。表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)精神的不理解，制止這種創(chuàng)業(yè)熱情對我們這個(gè)社會來說是很不明智的。創(chuàng)業(yè)者是我們社會中重要的組成部分，但沒有給予一種作為職業(yè)的權(quán)利。現(xiàn)在迫切需要有效的教育和培訓(xùn)，在這個(gè)商業(yè)環(huán)境不斷變化的社會中，那些想創(chuàng)業(yè)的人需要專門的商業(yè)知識訓(xùn)練及不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。”

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生個(gè)體的積極參與。學(xué)生的發(fā)展是他人不可替代的，發(fā)展的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手里。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，擺脫依賴性、被動(dòng)性，模仿性和簡單適應(yīng)性，形成自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育高度重視開發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展、開拓進(jìn)取的主體意識，注重把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮活個(gè)性、充滿活力、不墨守成規(guī)、敢做敢為、具有后續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)業(yè)型人才。

2、培養(yǎng)學(xué)生的市場開拓意識

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將使我國經(jīng)濟(jì)逐步與國際市場接軌，參與國際市場競爭，這就需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的市場開拓意識，首先要摒棄長期沉積下來的、與落后市場相關(guān)的觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化市場開拓意識，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入研究市場，把握市場機(jī)遇，規(guī)避

市場風(fēng)險(xiǎn)，推進(jìn)市場開拓。其次，培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢保持一貫的敏感性，在市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭和瞬息萬變的環(huán)境中，要思路清晰，學(xué)會審時(shí)度勢，善于捕捉和創(chuàng)造商機(jī)，積極主動(dòng)開拓市場。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識在某種意義上甚至起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)者往往不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的全部專業(yè)知識——法律的、管理的、財(cái)務(wù)的、銷售的、產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的知識，因此，有了適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和果敢的決策，還必須有一個(gè)各方面專業(yè)人才默契合作齊心努力的團(tuán)隊(duì)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者以一種寬容精神進(jìn)行合作，相互經(jīng)常溝通，只有這樣才能確保成功。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與超越意識

具有創(chuàng)業(yè)思想的人，在思維特點(diǎn)上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)陋習(xí)束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對變化著的外部條件能很快適應(yīng)，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢。更重要的是，他們能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識和觀念范圍的東西。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越現(xiàn)實(shí)或傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與超越意識，變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

5、培養(yǎng)學(xué)生承受失敗的挫折意識

創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀和人生

觀，培養(yǎng)樂觀向上、樂于奉獻(xiàn)的精神;克服沒有目標(biāo)、缺乏恒心的消極心態(tài)。因此對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導(dǎo)大學(xué)生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、自信和承受失敗的挫折意識，努力促進(jìn)大學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的機(jī)會和場所，啟發(fā)誘導(dǎo)他們挖掘自己的才能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能。同時(shí)也使大學(xué)生認(rèn)識到在任何環(huán)境下挫折是不可避免的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養(yǎng)大學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

——社會變遷中大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的變革探析

院系：化工與能源學(xué)院 專業(yè)：制藥工程2班 學(xué)號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的變革探析

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度,是大學(xué)生對自身價(jià)值的定位。它為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供重要的標(biāo)尺。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會工作和生活中去。認(rèn)真研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化，深入分析其成因，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，具有十分重要的意義。

1.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化

傳統(tǒng)的社會主導(dǎo)的職業(yè)價(jià)值觀以倡導(dǎo)集體主義,反對個(gè)人主義為價(jià)值取向,能對大學(xué)生的擇業(yè)決策起正確的指導(dǎo)作用,幫助大學(xué)生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質(zhì)個(gè)人的責(zé)任態(tài)度等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動(dòng)力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度改革的深化,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)化和具體化。

大學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值觀,對各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認(rèn)識和價(jià)值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。

1.2職業(yè)價(jià)值目標(biāo)短期化和功利化。

正確的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)應(yīng)該做到個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)

一、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。但是,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值目標(biāo)的追求上,已由以往的立志成才、報(bào)效祖國、追求事業(yè)前途、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化,常常不進(jìn)行全局、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學(xué)生不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

1.3職業(yè)價(jià)值取向復(fù)雜化和矛盾化。

由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識上,既希望主動(dòng)競爭,又不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);在專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上,既想發(fā)揮專業(yè)特長,又準(zhǔn)備隨時(shí)改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經(jīng)濟(jì)收入等等?？傮w上看,大學(xué)生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”[2]。 1.4職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑個(gè)性化和多樣化。

目前,大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學(xué)生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學(xué)生崇尚個(gè)性,強(qiáng)調(diào)自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點(diǎn)即從政、經(jīng)商、做學(xué)問已有所改變,相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說明了這一點(diǎn)。

2.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化的成因分析 2.1經(jīng)濟(jì)社會變革是根本原因。

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì),這種社會體制的轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)為對功利性價(jià)值的最大追求,這在大學(xué)生就業(yè)問題上反映的尤為突出。同時(shí),隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個(gè)人工作的質(zhì)量和強(qiáng)度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及各職業(yè)的經(jīng)濟(jì)及社會地位的變化引導(dǎo)著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。懸殊的利益分配格局促使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經(jīng)濟(jì)收入作為社會職業(yè)評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)也引導(dǎo)著大學(xué)生不斷流向沿海開放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀的重要資源。另一方面,中國傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價(jià)值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

進(jìn)入改革開放新階段后,外來文化滲透進(jìn)我國,西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識視野、促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí),其本身固有的極端個(gè)人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時(shí),現(xiàn)代社會崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的風(fēng)氣,也通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道向大學(xué)生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學(xué)校和家庭教育的滯后是直接原因。 在價(jià)值多元化的社會環(huán)境中,學(xué)校傳統(tǒng)的教育與社會發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對以社會為本位的職業(yè)價(jià)值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學(xué)校教育還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來的大學(xué)生就業(yè)難問題,學(xué)校的職業(yè)價(jià)值觀教育顯得滯后,部分大學(xué)生沒有適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價(jià)值觀,擇業(yè)時(shí)報(bào)有不切實(shí)際的高期望值。另外,家庭對職業(yè)的認(rèn)同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價(jià)值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價(jià)值取向,影響著他們對職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟(jì)”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學(xué)生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化的原因是多方面的。因此,引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀需要社會、家庭和學(xué)校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)的高校責(zé)無旁貸。但在過去一段時(shí)間里,一些高校對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育力度還不夠強(qiáng),更多強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價(jià)值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認(rèn)為,職業(yè)價(jià)值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學(xué)生就業(yè)工作要取得實(shí)效,必須把這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來,標(biāo)本兼治。在職業(yè)價(jià)值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)教育引導(dǎo)。在教育內(nèi)容上應(yīng)突出以下幾方面: 3.1加強(qiáng)職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

職業(yè)理想是人們對未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標(biāo),是成就事業(yè)、推動(dòng)社會進(jìn)步的一種精神力量。大學(xué)生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵(lì)自己去克服職業(yè)活動(dòng)中的困難,勇往直前地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,要積極開展職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值定位。

職業(yè)價(jià)值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價(jià)值觀教育的重點(diǎn)部分。在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向教育中,要堅(jiān)持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到人的需要是多層次的,既有物質(zhì)需要又有精神追求,既要物質(zhì)待遇更要享有精神待遇。要使大學(xué)生認(rèn)識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻(xiàn)是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當(dāng)成個(gè)人謀生手段和致富途徑的思想,是與當(dāng)代大學(xué)生的形象不相適應(yīng)的。當(dāng)然,在職業(yè)價(jià)值取向教育中還必須注意實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),在倡導(dǎo)人生的價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)肯定個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要讓大學(xué)生認(rèn)識到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會發(fā)展的最終目標(biāo)來看,勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益,指向集體的、長遠(yuǎn)的共同利益;認(rèn)識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價(jià)值和社會價(jià)值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過正確的職業(yè)價(jià)值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來[5]。

3.3加強(qiáng)職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會可提供的就業(yè)崗位為基礎(chǔ),與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進(jìn)行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學(xué)生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學(xué)生清醒地認(rèn)識到,在“精英教育”階段大學(xué)畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進(jìn)入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的工作。同時(shí),隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會一般工作崗位對勞動(dòng)者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進(jìn)程中也發(fā)生了變化。通過職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念,減少不切實(shí)際的就業(yè)期望,腳踏實(shí)地地立足于現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動(dòng)者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。

3.4加強(qiáng)職業(yè)道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)誠信和團(tuán)隊(duì)意識。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價(jià)值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動(dòng)必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價(jià)值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價(jià)值觀也對職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強(qiáng)職業(yè)道德教育除了重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應(yīng)突出三方面:一是責(zé)任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì),使大學(xué)生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學(xué)生明確在市場經(jīng)濟(jì)條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個(gè)人與社會、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范;三是團(tuán)隊(duì)精神教育。在競爭社會環(huán)境下的大學(xué)生,平時(shí)因缺少與他人合作的機(jī)會而缺乏合作意識乃至團(tuán)隊(duì)精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業(yè)道德教育,幫助大學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為自覺履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強(qiáng)職業(yè)能力教育,引導(dǎo)大學(xué)生培育創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價(jià)值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平,包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強(qiáng)在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個(gè)人就更加充滿自信。顯然,對一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀形成具有重要的作用。在對大學(xué)生的職業(yè)能力教育中,要注意與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合和滲透,一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識相結(jié)合,在鞏固書本知識的同時(shí),結(jié)合專業(yè)背景資料,進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)要求等方面的教育,并通過行業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑幫助大學(xué)生適應(yīng)社會,了解行情。另一方面要融入時(shí)代要求,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和高超的動(dòng)手能力,從而不斷提高他們的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。通過職業(yè)能力教育,幫助大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,充分展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

總之,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)是高校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)重要工作,也是今后較長階段的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化,與時(shí)俱進(jìn),不斷深化教育內(nèi)容和教育方式的改革,扎扎實(shí)實(shí)有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

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